暑期休假外出，在海外的机场多次见到如此的景象：老外全家五六口人，一人背一个包、拖一个行李箱，爸爸妈妈自顾自地往前走，全然不考虑有些孩子只有两三岁，个子还没有肩上的背包大，负重艰难前行。相比之下，国内不少孩子幸福得多，外出的全部行囊都在父母的大箱子里，孩子们自顾自地玩着电脑，一副事不关己的样子。对比之强烈，叫人非常是感慨。
在大家的很多父母看来，全家6个大人只有一个“金贵”的宝贝，用得着孩子受累么？即使理智地想让孩子训练一下，也常常由于孩子手脚慢，父母着急，自己包办了事，不舍得让孩子干一点活儿。
不光是外出被呵护有加，无论在学校还是家，孩子们追跑打闹在老师和父母看来，都是危险性较高的举动；骑自行车上学在多数车多路宽的大城市也非常不安全；在课业的重压之下，爬山、游泳、野营、打球的时间更是几乎被全部挤占。再加上活动场地被高楼大厦一再“占领”，孩子们极少有机会在户外活动。结果，不少父母和老师发现，大家的孩子外出游学，与同龄的外国孩子一同学习生活时，在自理能力、户外运动、游戏玩耍等方面的知识与技能不足，常常看上去木讷、胆小、单薄、苍白。
过度的保护，看上去对孩子关爱备至，其实是爸爸妈妈和长辈剥夺了孩子成长的最好机会。在他们本该掌握生活自理、自立的年龄，失去了训练成长的机会。一旦离开父母，就变得束手无策，没办法自己解决问题，就算是玩耍，也会看上去局促，无所适从。
孩子们暴露的问题，实则是社会心态的常见反映：一个家庭只有一个孩子的情况，已经在全社会形成一种“不可以失去，不可以失败”的认识。所有稍有风险的活动都尽可能防止参与，做饭怕切手，熨衣怕烫伤，搬东西怕累坏，都由父母代劳。孩子们唯一需要做的就是学习，由于有了好成绩，才有成功的期望。而家唯一的孩子只能成功不可以失败。
在这种社会心态的裹挟之下，很多父母的想法几近畸形：只须能进好学校，需要学什么就学什么。学校学习以外，花大价钱把孩子送进社会办学机构，挤占孩子的空闲时间，学奥数、英语、作文、物理、钢琴、合唱、书法，等等。所有以升学为目的，而不是出于孩子玩耍的天性和兴趣。一旦升学不再需要，就果断舍弃。然而，因为长期缺少游戏和运动，缺少对大自然的接触知道，孩子们难免常识结构单一，爱心同情心不够，团队合作意识不足，身体素质不高，性格柔弱，惧怕挑战。
的确，对于学龄期的孩子，学习成绩是要紧的，但不是唯一要紧的。假如生活自理能力差，运动能力低，动手能力弱，那样独立解决问题的能力从何而来？创造性从何而来？不怕失败坚强勇敢的个性从何而来？而缺少如此的品质，书本上学来的常识怎么样学以致用？社会急切需要的革新能力从何而来？
所以，让大家从目前开始，从日常的小事开始，信赖孩子，训练孩子，把孩子成长的机会还给孩子。让他们自己面对日常的衣食住行，敢于承担自己所作决定带来的后果，在失败、吃苦、受挫中，学着长大。放下让他们借助可能的机会回归自然，让游戏和体育成为教育本应有些方法，在运动中学习信赖同伴、尊重对手。如此大家培养出的孩子才是前凸后翘的、立体的、强大的，当他长大成人、一个人放飞的时候，父母才能安心放心，社会才能活力涌现。
