近日，教育部印发《关于做好普高新课程新教程推行工作的指导建议》。教育部组织修订并颁布了《普高课程策略和语文等学科课程标准（2017年版）》（以下简称新课程），现在正在组织撰写修订普高各学科教程（以下简称新教程）。
《建议》指出，从2019年秋天学期起，全国各省（区、市）分步推行新课程、用新教程。2022年秋天开学，全国各省（区、市）均启动推行新课程新教程。
《建议》具体有什么推行步骤？重点任务是什么？随记者一块看！
统筹考虑新课程新教程推行和高考考试综合改革等多维改革推进的复杂性，为保障普高学校正常教学秩序，根据实事求是、积极稳妥、分步推行、自主申请的原则，从2019年秋天学期起，全国各省（区、市）分步推行新课程、用新教程。
——高考考试综合改革试点省份，可以于2019年秋天学期高一起推行新课程、用新教程。
——2018年启动高考考试综合改革的省份，可以于2019年或2020年秋天学期高一起推行新课程、用新教程。
——2019年启动高考考试综合改革的省份，可以于2019年或2021年秋天学期高一起推行新课程、用新教程。
——2020年启动高考考试综合改革的省份，可以于2020年或2022年秋天学期高一起推行新课程、用新教程。
各省（区、市）要结合实质，认真总结前期课程改革经验，组织拓展基础条件评估，深入研究多项改革交替叠加可能给普高学校带来的困难和挑战。
在此基础上提出当地推行新课程、用新教程的时间，拟定相应的工作计划和策略，并于2019年6月底前报教育部。有关省份要统筹考虑、积极稳妥地做好民族区域新课程新教程推行工作的安排。
从2020年起，教育部将组织专业机构对各地新课程新教程推行状况进行跟进指导和总结评估，不断提高新课程新教程推行的科学化和规范化水平。
（一）扎实做好全员培训工作，切实提升组织推行能力
各地要认真组织推行好新课程新教程的全员培训工作。根据教育部印发的《新修订普高课程策略和课程标准培训工作策略》需要，拓展好省级骨干培训、地市级培训和校本研修，完成对教育行政干部、教研员、高中校长和教师的全员培训。
教育部拟定新教程培训工作策略，组织拓展国家三科统编教程国家级示范性培训。省级教育行政部门要研究拟定当地新教程培训工作策略，加大对培训工作的统筹指导。
各地要依据用新教程的具体时间安排，分年度、分年级、分学科拓展培训，要在用当年8月底前完成高一各学科教师培训工作，次年秋天开学前完成高中二年级、高三各学科教师培训工作。
（二）认真做好课程推行，开设好国家规定课程
各地要加大对新课程推行的领导和管理，认真抓好落实。省级教育行政部门要拟定当地课程推行指导建议，明确课程推行的具体需要，统筹均衡安排每学年开设的科目和课时。
市县级教育行政部门要指导学校依据国家和省级需要，拟定具体的课程推行策略，确保开齐国家规定的各类课程，尤其是综合实践活动、技术（含信息技术和通用技术）、艺术（或音乐、美术）、体育与健康等课程，并开足规定的课时。
学校要充分挖掘课程资源，开发、开设丰富多彩的选修课程。
（三）深化学校教学改革，进步学生核心素养
地方各级教育行政部门要加大对学校教学改革工作的指导，积极组织开发优质教学资源，重视教学改革经验的遴选和推广。要充分依托教研部门等专业力量，加大对课程策略和课程标准的研究，指导学校积极探索基于学科核心素养的教学方案和评价方法。
学校要完善以校为本的教研规范，鼓励和支持教师革新教学方法，关注学生个体差异和学习过程，促进学生自主、合作、探究学习，不断提升教学水平。
（四）加大和改进教学组织管理，有序推进选课走班
省级教育行政部门要健全适应选课走班需要的教学组织管理规范和学分认定方法，坚持实事求是、因地制宜，指导学校有序推进选课走班、科学拓展学分认定工作。
学校要结合实质，加快打造健全选课走班和学生进步指导规范，并拟定具体的学分认定方法。要充分借助信息技术方法，加大对教师配置、班级编排、学生管理、设施配备等方面的统筹力度，逐步形成行政班和教学班并行、科学规范、高效有序的教学组织运行机制。
（五）健全考试评价规范，发挥积极导向用途
普通高等学校招生全国统一考试、普高学业水平考试、校内评价或考试要以课程策略和课程标准为依据，更好地发挥立德树人导向用途。
教育部组织拓展考试命题评估工作和命题职员国家级培训。省级教育行政部门要打造学业水平考试命题水平保障机制，拓展命题水平评估，加大命题职员培养和培训，确保考试命题方向与课程标准需要一致，学业水平考试合格性考试的内容和困难程度要符合课程标准需要，引导学生打好基础。
地方教育行政部门要指导学校认真推行学生综合素质评价，健全推行细节，综合实践活动课程和选修课程的修习状况应纳入评价内容，要做到客观真实。
（一）打造课程推行监测规范，确保课程推行水平
打造国家、省两级课程推行监测规范，完善课程建设和管理反馈改进机制。教育部拟定课程推行监测策略，对各地课程策略实行状况、课程标准落实状况与新教程用状况进行监测。
省级教育行政部门要结合当地实质，拟定省级课程推行监测策略，打造相应的课程推行反馈改进机制，向市县级教育行政部门反馈监测结果和改进建议，并于每学年结束后将当地新课程推行监测报告报送教育部。
（二）健全教研科研工作机制，发挥专业支撑用途
各级教研科研部门要围绕新课程推行中的重点难题问题，尤其是学科核心素养、学业水平标准在实践中转化落地等问题加大研究，深入学校、深入课堂、深入师生拓展实践研究，推进深化教学改革。
各地要积极推进教研工作机制革新，探索地区联合教研、校际联合教研等多种教研工作机制，不断提高教研工作的规范化和专业化水平，发挥好教研工作对深化课程改革的要紧支撑用途。
（三）打造实验区、实验校，发挥示范引领用途
围绕深化课程改革的主要任务，设立一批国家级和省级实验区、实验校，探索不同进步水平区域和学校有效推进课程改革的实践模式，准时总结交流和推广实验区、实验校的成功经验。
教育部遴选若干地市和学校作为国家级实验区、实验校，并委托专业机构进行指导。
省级教育行政部门要结合当地实质，相应设立一批实验区、实验校，并加大工作指导。
（四）加大条件保障，满足课程改革需要
各地要因地制宜拟定和健全有关政策手段，加强教育经费投入力度，满足教师培训、课程推行、教学研究、校舍建设、设施配置等方面的需要，并向农村区域、边远区域、民族区域倾斜。
要组织拓展普高办学条件评估，科学测算资源缺口，制定工作规划和策略，加快改变学校办学条件。
要积极协调编制、财政部门，落实城乡统一的编制标准，加强地区内统筹配置和师资共享的力度，为学校配齐配足教师。
（一）加大领导，完善机制
教育部成立普高课程改革推进专项工作小组，由教育部主要负责同志担任组长，分管负责同志任副组长，有关司局和有关单位负责人为成员，加大对课程推行工作的指导。
地方各级政府要高度看重，加大对普高新课程新教程推行工作的领导和统筹。
省级教育行政部门要制定推行建议，打造相应的工作机制，周密部署，精心组织，有效衔接各项改革任务，稳妥有序推进。
市县教育行政部门要切实做好推进落实工作。普高学校要落实主体责任，制定具体的推行策略，认真拓展教师培训，重视与学生和父母的沟通交流，做好推行工作。
（二）强化督导，落实责任
国务院教育督导委员会将新课程新教程推行状况纳入对省级人民政府履行教育职责督导评估内容。
地方各级教育督导部门要拓展新课程新教程推行专项督导评估，并将它纳入综合督导和责任督学平时督导，督导检查结果作为对下级人民政府、教育行政部门与普高学校综合考核评价的要紧依据。
（三）广泛宣传，积极引导
各地要认真制定宣传工作策略，借助主流媒体和新媒体平台，统筹做好新课程推行、高考考试综合改革的宣传，深入解析阐释改革的要紧意义、目的任务、政策手段和具体安排，努力打造社会各界广泛理解、大力支持和积极参与的好环境。
鲜师速递英语
201654芦教员东华大学本科毕业，雅思8分，英语专业八级，被世界三大高级翻译学院之一巴斯大学翻译商务口译硕士录取，口笔译及英语辅导经验丰富。
教员简历链接：http://m.ygjj.com/sh/Teacher/Resume?id=585250
成本：100/h
