教育的意义到底是什么？
“作为一名老师，我有些时候总有一些困惑。
有一次，我在讲四六级翻译的时候，讲到林语堂先生怎么样翻译贾岛的‘松下问童子，言师采药去’；讲到许渊冲先生怎么样翻译李清照的‘寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚’；讲到王佐良先生把Samuel Ullman的《青春》翻译成‘年岁有加，并不是垂老，理想遗弃，方坠暮年’时，我不禁手舞足蹈，作为老师的自豪感爆棚。
然而，就在这时，底下有一个女孩，直接质问我说：‘你讲这个东西有哪些用啊？能提分吗？你就是在浪费大家的时间。’”
以上这段话源于近日最火爆的一段视频《教育的意义》。
演讲者董仲蠡是一名老师，按说，教育是他的本职，但为什么在演讲中他会呐喊：“请再让我做一次教育！”为何，在演讲中，他会发问："教育，它到底还有什么用？"
教育有什么用？在全社会都在关心教育的今天，你有没考虑过这个最本质却也最简单的问题，大家的教育，到底有哪些意义呢？
既心酸又震惊的演讲，让人深思！
你讲这个东西有哪些用啊？能提分吗？
大伙好！我叫董仲蠡，我是一名英语培训师。我培训的学员少说也有15万，我过去教过考研全市第一的学生，我每年通过听我课而通过四六级的人数那是不计其数，同学们都非常信赖我、爱戴我，叫我小董老师，我一个人也特别喜欢这个称谓。
然而，作为一名老师，我有些时候总有一些困惑。我讲的大多都是考试类的课程，大学习英语四六级、考研英语等等，有一次，我在讲四六级翻译的时候，讲到林语堂先生怎么样翻译贾岛的“松下问童子，言师采药去”；讲到许渊冲先生怎么样翻译李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”；讲到王佐良先生把Samuel Ullman的《青春》翻译成“年岁有加，并不是垂老，理想遗弃，方坠暮年”时，我不禁手舞足蹈，作为老师的自豪感爆棚。
然而，就在这时，底下有一个女孩，直接质问我说：“你讲这个东西有哪些用啊？能提分吗？你就是在浪费大家的时间。”我自认也算伶牙俐齿，但，在那一刻，我竟张口结舌。
是啊！她说得对，没用，不可以提分。
但，亲爱的同学，我并没在浪费你的时间，由于刚刚那一刻，我不是在告诉你如何考试，我是在做教育。
教育，它到底还有什么用？
作为一名老师、一名教育工作者，我期望我在课堂上所传授的不止是好用的常识，由于假如单纯只不过拼常识、拼记忆，大家已经输了。
AI，聪明过人；
互联网信息，常识过人；
电脑反应，敏捷过人。
大家目前已经听到了有些父母有如此的言论，说：“你看，目前这个语文历史，网上信息都有，都能查得到，根本就不需要背，数学习物理呢，有AI，根本也不需要算，翻译软件愈加高级，外语也根本不需要学，教育，还有什么用？”
是啊！教育，它到底还有什么用？
网上之前时尚过一个段子，说啊，大家之所以要多念书，多受教育，就是由于——
当看到湖面上，有一群鸟飞过的时候，大家能吟诵出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”
而不是在那吵吵：“我去，全都是鸟”；
当大家去戈壁旅游，骑着骏马奔腾之时，心中默念着：“大漠孤烟直，长河落日圆。”
而不是在那喊：“哎呀，妈呀！全是沙子，快回去吧！”
当然这是一种调侃，但，不自觉间，就道出了教育的核心含义。
教育，不止是传授给人以常识，更能提升个人的修为，增强大家对于生命的感受力，从而更好地认知自己，并且不断地提高自己。我觉得这是教育的核心目的，也是引导大家前行的期望的明灯。
为何学生学了十几年，居然不了解自己要干什么？
其实，不止是同学们，就大家老师也是一样的，由于追逐名利而失去了自我，也开始变得浮躁，考试前大家押题、大家预测，考试过后，大家又牵强地说，大家压中了多少题，有多少同学由于我们的学习之后，提升了多少分，打造出了一种老师高明、学生高超、父母开心的其乐融融的假象。
当年，我对研究考试方法，那也是乐此不疲:
“选项如何选？
同学们记好：
三长一短选一短，
三短一长选一长，
齐头并进选2B，
参差不齐选4D，
对不对？”
同学们特别地买账，奉我为何“考神”、偶像、生活导师。
慢慢地，
他们开始问我一些跟学习不直接有关的内容：
“老师，我不太想工作，那个，我看同学们都去考研了，要不我也去考个研？”
“老师，我爸想让我出国，我妈有点担忧，我一个人也有点害怕，老师你说我是出国还是不出国？”
“老师，我本科学的是经济，硕士学的是环境工程，你说我毕业之后，应该干什么样的工作？”
“老师，我将来应该干什么？”
这种迷茫已经成为了一种常见的现象，大家教了十几年，学生学了十几年，大家居然不了解自己要干什么。
西方的先贤们，早就提出过，哲学的三大终极问题：我从什么地方来？我是哪个？我要到哪里？大家之所以不了解大家要干什么，就是由于大家不了解自己是哪个。而这，是教育的巨大缺失与悲哀。
自古强大的民族，都是看重教育的民族。
以色列、德国、日本，这类国家的教育是大家全世界学习的典范。
以色列，小学就开设宗教课；在德国，初中生哲学是必学课。大家去日本访问的时候，大家看到日本的大学生，除去要有繁重的学业以外，还要去参加茶道培训、艺术鉴赏如此的活动，大家同行的一位老师当时就问了一个特别经典的问题：“这有什么用啊？”那个日本的老师很淡然，说：“这类活动是教育的要紧组成部分，是修心，才能更好地让同学们知道自己。”
是啊！不知道自己，大家如何可能了解大家以后要干什么，假如个人都不了解自己要干什么，国家与民族就更不了解自己要干什么，那如何会有在战火中依旧强大的以色列？如何会有在二战的废墟之上崛起的德国与日本？
而大家的国家，大家的民族更是这样，大家中国被叫做文明古国，经千年颠沛而魂魄不散，历万种灾厄而总能重生，就是由于大家看重教育，大家尊师重道。
早在大家文化的源起，就已经将孔子这位伟大的教育家立为大家这个文化的精神图腾，而对于教育的执念，即使在最困苦的岁月、最艰难的日子里，总有人不抛弃，总有人把教育重新拾起、擦拭，奉还于大家的神坛。
教育是社会良心的底线，是人类灵魂的净土，是立国之本、强国之基。
过去，大家说，念书无用，才学与财富不成正比，造就了这个社会浮躁的状况。然而，什么都可以浮躁，唯独教育不能！
教育是什么？
教育是社会良心的底线，是人类灵魂的净土，是立国之本、强国之基。
教育有什么用？
教育就是帮助大家个人认知自己，帮助这个民族认知自己，大家才大概学会个人的命，并且创造这个国家的将来。
大家作为教育者，作为受教育者，要一直谨记，教育、念书的终极目的：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
所以下一次，我在讲课的时候，我还会在课程的规定时间之内，教给同学们答卷的办法和方法。
但，我会多讲五分钟。
我多讲五分钟的林语堂；
多讲五分钟的许渊冲；
多讲五分钟的王佐良。
请不要再问我，这有什么用？
这五分钟，我不告诉你考试，
请允许我做一次教育！
醍醐灌顶的演讲，网友：“传播正能量！”
“这场《教育的意义》演讲醍醐灌顶，让大家对教育又有了一次深刻的理解。”董仲蠡的演讲，这两天非常快就刷爆了朋友圈。
全社会都在关注的“教育”，到底是什么？
“全社会都在关注教育，但不了解何时起，大家的眼中好像只剩下了分数，那样真的的教育是什么呢？”有人如此说道。
@黑桃不太黑: 教育，教就是教授学问，育就是告诉你做人。前者是粮食，后者是如何去耕种土地，获得粮食。
@霜Vanessa:教育的根本：先对自我的认知，对将来的掌控，对进步的憧憬！。
@零食大爆炸的小年代:教育不可以单纯地依赖有无功利性来评判，它不是产品而是内化于心外化于行的精神力量。教育不容易，教师不容易，树人的道路岂是百年，应该是世世代代、祖祖辈辈的传承。
老师：大家期望的教育其实是如此
听完董老师的演讲，不少老师都表示“深有同感”，那样，老师们期望的教育是什么样的呢？
@QuincyWen: 深有同感，教育就是得秉持这种理念。开学到今天，我几乎都会在每一堂英语课前，花上几分钟的时间，和学生说些和课本无关联的或推荐或见闻，只为发展他们的常识面和思路。久而久之，可能他们会日渐了解，这世界还有不少的美好，等待着被发现。
@韩可韩可: 从事这个行业时我便深深的了解，这不是一个职业，更不是一场谈判与进击。即使我目前在我们的职位上做得并不出色，但我一直觉得，教师对于孩子，不止是传授常识，不只榜上的名次，更有不少要紧的责任，孩子的价值观、世界观、为人及处事的正确态度，与供给他们拥有一个可以源源不断提供动力的理想。
@三瓶九说: 我是一名刚毕业不久的婴幼儿教师，过去在学校的时候，我非常有想法，对教育和孩子有无限的憧憬，听了董老师的演讲后心中有非常大的共鸣，教育不单单是一纸数据。它是一个人的一生，所以不能粗心。
@你不懂的花开在云端: 作为一名老师，我期望我们的孩子们能掌握为人掌握处事，掌握守规矩掌握懂礼貌。由于我坚信一个人假如能在做人上叫人感觉舒服，那样这个人势必不会差到哪儿。
全社会都在关注的“教育”，到底是什么？
“不单单是孩子，大家天天都在同意教育，老师、父母、社会，仿佛每时每刻都在‘教’大家的孩子点儿什么，于是大家一遍遍刷新世界观，一次次洗心革面。但你有没想过，教育，‘教’和‘育’的真的意义是什么？”有人如此问道。
的确，在今天，大家的父母和老师都非常急，急着让孩子成才，急着让孩子同意更好的“教育”。
但也常常听老师、父母如此感叹，“成绩好并不可以表示什么意思。”于是，有人便开始怀疑教育，怀疑念书——“念书又有哪些用呢？”
无论是前者，还是后者，他们眼中的“教育”恐怕都有的不妥。
可能，这时，大家就要回问一下，教育的本质到底是什么？
试题上好看的分数就是教育的目的吗？毕业后找到一份体面的工作就是教育的目的吗？
这，绝不是大家追求的教育的终极目的。
"教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推进一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。"雅斯贝尔斯如此说。
1.
南怀瑾：教育,先教做人
我常说大家这一百年来教育没方向，没目的，到底想要大家国家的孩子学成什么样子？教育办法也有问题，所以大家要重新考虑。
《大学》讲的内容，就是触动中国教育的一个办法。什么是教育的目的？先教做人。做人从什么开始啊？从性情修养开始。
身心修养是做一个人的根本。不论你是什么职业，什么地位，只须你做人，都是以此为基本修养的。这是中国的教育根本。
2.
陶行知：生活即教育
生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所需要的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。生活与生活一磨擦便立刻起教育有哪些用途。磨擦者与被磨擦者都起了变化。便都受了教育。
没生活做中心的学校是死学校；没生活做中心的书本是死书本。生活与教育是同一过程，教育不可以脱离生活，生活也不可以脱离教育。有哪些样的生活就应有哪些样的教育，教育的内容应依据生活的需要。
3.苏霍姆林斯基：只有可以激起学生去进行自我教育的教育才是真的的教育
只有可以激起学生去进行自我教育的教育才是真的的教育。
让学生体验到一种自己在亲身参与学会常识的情感，乃是唤起少年特有些对常识的兴趣的要紧条件。当一个人不只在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没这种自我一定的体验，就不可能有对常识的真的的兴趣。
在我看来，真的的教育始于一个人为理想所激励，能认清自己，考虑自己生活的意义和目的，审视自己是一个什么人和应当成为一个什么人。
4.克里希那穆提：教育的意义就是消除外在及内在破坏人类思想、关系及爱的那份恐惧
难道受教育只不过为了通过几项考试，得到一份工作?
还是为大家在年轻时奠定基础，以便知道生活的整个过程?获得一份工作来保持生计是必要的，然而这就是所有了吗?
难道大家受教育就是为了这个目的?
显然，生命并不仅仅是一份工作和职业而已，生命是极为广阔而深奥的，它是一个伟大的谜，在这个浩瀚的范围中，大家更有幸生为人类。
假如大家活着只不过为了谋生，大家就失去了生命的整个重点。去知道生命本身，比只不过筹备考试、精通数学、物理或其他科目要要紧多了。
……
显然，教育的意义应该是帮助大家活得自由无惧，不是吗?创造出没恐惧的氛围，需要你和你的老师一同进行很多的考虑。你了解这的意思是吗?创造没恐惧的氛围是一件多么伟大的事！
老师，你看来，教育的意义到底是什么呢？
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