小学三年级是个转折时期，是一个由低段向高段过渡的中段时期。学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，语文学习内容由词句向篇章过渡。
小学三年级学语文的特征
▊ 1、拥有独立识字写字的能力
一小学二年级的语文学习重点是识字，经过了两年的识字办法、兴趣、能力的培养，孩子已经拥有了较强的识字能力，所以，小学三年级的识字任务更多的是放下让孩子独立完成，包含在预习的时候独立用多种办法识字，做完作业。识字教学不再是课堂教学的重点。而听写是反馈孩子识字成效最直接、效果最好地方法。作为父母，在课下可以抽出十几分钟的时间给孩子听写，长此以往，孩子的识字写字能力会急速进步。
▊ 2、进入很多积累词语的时期
语文学习中语言积累的重要程度毋庸置疑，小学三年级积累的重点仍然是词汇，而且是很多的词汇积累，词汇作为语言的组合元素，要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中，它是孩子以后语言表达的根基材料。很多词汇的积累第一源自课文，孩子们学习了课文，对课文的内容很熟知，在此基础上积累词汇，是理解性积累，记起来容易而且记牢。所以，课文中听写的词汇如果很多的词语。第二，词语的积累源自孩子丰富的课外阅读，这一块的积累体现孩子的个性差异。因此，孩子需要在学会课本常识的基础上，进行很多的课外阅读。
▊ 3、进入深入准确理解文本的瓶颈期
小学三年级的语文学习重点和难题进入了对文本的理解。对于这一点不少父母有深切的领会。这是一个艰难的瓶颈期，孩子现有些认知水平非常难对一篇文章进行准确、深入的理解。抓中心、中心句词、关键字句、领会句子的意思等深层理解文本的能力都将从目前开始，一步一步在老师的指导下形成能力。这也为小学四年级的学习奠定了坚实的基础。所以大家在课堂上会对文章，进行精读、品读重点句段，引领孩子逐步领会理解文章的办法。
在这个过程中，绝对不要操之过急，让孩子慢慢领悟消化。
▊ 4、背诵能力强
小学三年级的孩子背诵能力强，而且乐于背诵，这符合八九岁孩子的年龄特征，背诵是积累语言的另一个要紧而且有效地办法，所以在整个小学阶段的语文学习中，背诵必须要占据要紧的一席之地。但，学校课本上需要背诵的篇目远远不可以填饱孩子的肚子，并且并非说课本上的每一篇课文都是合适背诵的。所以要为孩子增加一些经典篇目段落的背诵，期望可以通过天天的坚持背诵提升孩子的记忆力，同时又能积累丰富而精彩的语言。更要紧的是，要重视经典古诗的背诵积累。
▊ 5、重视学习技巧的指导
孩子的学习不止是要学会常识本身，学会学习技巧也是尤为重要的。进入小学三年级后，学习技巧的指导更占据要紧地位。只有让孩子学会了学习技巧后孩子才能真的拥有学习力。因此在课堂中不但要学习常识，还要学会学习技巧，使孩子可以将能力迁移到课外。学习技巧就是孩子们学习的金钥匙，它能让孩子们轻松自主地投入到学习。
孩子在每个学段都有着不一样的学习特点，具备针对性的教学和指导，才能做到事半功倍。
父母需要配合老师干什么
1．天天检查孩子作业
2．帮助孩子解决作业中的困难
3、看重背诵作业
4、看重回家听写作业，准时改错
5、看重预习作业，肯定让孩子大声读课文
6、常常翻看孩子的语文书，通过语文书就能看出孩子课堂听课的状况。
7、扩大阅读，加大积累，只有如此才能学好语文。
关于生字词的学习
生字在课堂上主要讲难字、易错字、多音字，其它的都是原来学过的重新组合，所以没小学二年级那样细致。要督促学生自觉预习和主动学习。
怎么样才能培养孩子好的阅读习惯呢？
1、培养天天阅读的习惯。
2、培养专心阅读的习惯。
3、培养念书动笔的习惯。
4、培养边念书边考虑的习惯。
5、培养带工具书阅读的习惯。
怎么样指导三年级作文基础知识
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教学既能形成学生初步的写作能力，又能进步他们的思维，培养好的写作习惯，还能使学生的写作能力得到真的的提升。
三年级学生刚刚接触"正式"作文，比较陌生。不少同学对作文有"老虎吃天，无处下嘴"的感觉, 作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语。那样怎么样引导小学三年级学生"作文基础知识"呢？我觉得以下几"多"十分要紧。
▊ 1、多说
"说"，即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写，培养学生好说的能力，肯定能提升学生写作的水平，可以收到一石二鸟的成效。我发现，平常不善说的学生，他们的作文总是也不可以把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本缘由，则是缺少说话的能力。针对这一现象，我在作文教学中特别重视学生说话能力的培养。我让学生介绍自己熟知的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在练习过程中，列出简单的提纲来引导学生先怎么说，后怎么说，然后按说的顺序有条理地写下来。
▊ 2、多读
古人云："念书破万卷，下笔如有神。"说明学生是要"多念书，读好书。"在作文教学中倡导学生多读，可以提升他们的思想认识，让他们获得各种常识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，依据我们的兴趣喜好和肯定的需要，去阅读报刊杂志和书本，就迈向多读的天地了。
▊ 3、多写
作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提升，依靠于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的要紧一环。多写，可以促进察看考虑训练思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的方法。
俗话说："好脑筋，不如烂笔头。"把眼看、耳听得来的"材料"，直接贮藏在脑子里固然好，只不过有的"材料"琐碎，容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来。那就能把平常得来的"材料"，以写的形式保留下来。如遇见一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特点的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。如此不仅能够很多积累生活素材，提升剖析事物的能力，而且还可以增加不少的练笔机会，为以后写文章时做到无往不利、水到渠成打下好的基础。
▊ 4、多改
作文修改是小学生作文不可或缺的一个要紧环节，也是目前作文教学推行素质教育的一个要紧目的。因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。
▊ 5、多鼓励
学生的每一篇习作都付出了肯定的辛勤劳动，总期望其他人对自己劳动的价值给予一定与鼓励。教师应适应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的"亮点"。学生的作文瑕瑜互见，教师不只要擅长发现出色习作中的谴词造句和布局谋篇中的"亮点"，更要发现差的习作中情感表达的"亮点"。
实践证明，小学阶段的作文起步，只须坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励，多多点击，就能使三年级学生顺利跨进"作文大门"，就能使学生在日后的作文道路上，任意驰骋、高奏欢歌。
小学三年级天天必做语文学习需要
▊ 1、新课预习需要：
1、课文大声读3遍，直至读熟。
a.第一遍读，标上自然段序号，给文中的生字注上拼音，并画出生字在课文中组成的词汇。
b.再读课文，训练大声读，注意自然停顿，达到正确、通顺；对不熟的段落反复训练朗读。
2、用红笔画出课文中的生字和新词。
（1）、田字格里的生字需要：在课文中圈出，并在生字旁写上拼音，部首，（一清二楚的可以不写），组两个词。理解每一个字的字义。
（2）、词汇的词义要理解。（每课的新词可参照语文书165页的“词汇表” 不理解的词汇可以联系上下文或借助工具书解决。
3、默读课文，提出问题（至少一个有价值的问题），自行查找资料，可以通过想、问、查等方法先尝试解决疑问。
小学三年级语文预习能力应达到：
a. 独立识字的能力。
b 质疑的能力。
c. 查阅资料的能力
d.认真预习习惯
▊ 2、旧课复习需要：
1、正确、流利、有感情地大声读课文一遍，然后把课文中圈的好词好句再读2遍。
2、认真读课后田字格里的生字拼音，部首，词汇一遍，用各种办法识记生字。
3、把课文主要内容复述给父母听，并说一说学了课文你有哪些感受？这项练习能提升学生阅读理解和口头表达能力，对写作非常有帮助，父母要坚持督促孩子说。（提示：你喜欢这篇文章吗？你读到哪句话时联想到了什么？你喜欢文中的什么人物？什么句子？为何？……）
▊ 3、作业需要：
1、拿出语文书和作业本，在需要完成“旧课复习需要”的基础上再打开作业本。
2、需要先把上次作业中的错误改正，再把正确的答案写3遍。
3、开始书写新的作业。需要：字迹工整、干净；正确率高。
4、作业完成后必须要认真检查。
▊ 四 、天天争取做到读课外书15分钟
念书贵在日不间断，同时记住不动笔墨不念书。在书中勾画好词好句，并且读到有感想的地方做阅读批注。
