1 教育理念相同时：相信老师，相信孩子
儿子三年级的时候，有天班主任给我打电话：“小伙子在宿舍里调皮哦，从上铺跳到下铺，我今天批评他了。”
电话里班主任和我说了详细的经过，最后告诉我：“我说要告诉母亲，小伙子说不要告诉母亲。所以我和他约定，这件事情在大家两个人之间解决，这是我和他之间的秘密。但由于这事儿事关安全，我还是和你说一声，让你了解。不过你最好也别和孩子提这事儿，不然我在孩子面前可没信誉了。”
对于老师的周全考虑与对孩子的信赖，我当然连声答应。
面对老师对孩子的批评，大家第一要信赖老师处置问题的立场：承担孩子在校期间的监护职责，并帮助孩子规范行为。有了这个认知，大家就不会对老师的批评或告状心生抵触。
大家也要信赖孩子自己面对问题与解决问题的能力，对于老师的批评与提醒，他有我们的反应机制，大家大可不必由于担忧孩子再犯而去唠叨他。
被信赖的孩子，他会努力让自己变得愈加可信；而不被信赖的孩子，则会舍弃自我控制。
2教育看法不同时：坚持立场、理解老师
小安读小学五年级，已经有了些小男孩的调皮。一天，他的生活老师向我告状：“小安妈，今天我狠狠批评了小安。”
母亲： “ 哦？发生啥事了？”（注意是问发生啥事了，而不是问孩子犯什么错了，毕竟每一个人对错误的概念不同，不要在了解事实以前，给孩子的行为下概念。）
老师：“他们一群男孩，偷偷跑到操场后面的锅炉管道上去了，那里只有一条路能过，块头大一点还要爬上去才行。那样高，掉下来可如何得了。”（老师的态度非常明确，她是在担忧孩子们的安全，所以必须要理解老师）
母亲：“啊？真的非常危险呢，他们去那里做什么？”（继续知道老师角度的信息，孩子行为的背后，肯定有一个他觉得正当的原因，这理由对于生活老师来讲未必理解，但父母还是该弄了解，并尽可能去理解孩子。）
老师：“好玩撒。小安本来是个挺乖的一个孩子，目前老跟着那几个调皮的家伙，一块飞跑啊。”
母亲：“哦，好的我了解了，我一会儿和他聊聊，谢谢老师。”（我只说了和孩子聊聊，并没说要批评孩子，并对老师的责任心表示感谢）
依据老师给出的信息，我做出如下判断：
第一，小伙子们并不是故意惹事，只不过好奇好玩。
第二，我并不可以完全认可老师的看法，老师期望以圈养的方法以保证孩子的安全。而我觉得，旺盛的好奇心与探险精神，是这个年龄孩子的特征，大家应该在帮助他评估危险的首要条件下给予鼓励。
第三，生活老师对孩子安全的关心，是她的职责所在，所以她的担忧和批评也没错。
有了以上三点认知，然后给予老师正确的表态——仅需表示你了解了事情的经过与老师的处置方法，并会就此事与孩子交流。
不需要表达你的教育理念，也无需为讨好老师而虚伪的说老师批评得好，当然也不要与老师抗辩与反对。
由于——
第一，老师这个职业，赋予了她们在教育上的权威感与优越感，所以基本不可能听进来父母在教育上的看法和想法，你的抗辩与反对，只能激起她不悦的情绪，得不偿失；
第二，很多老师都是比大家年龄更大的成年人，她们已经形成我们的价值系统与对错观，加之自己职业责任所在，基本不太可能由于某次事件或交流而有所改变。
坚持立场、理解老师，用适合的方法配合老师解决问题，是大家在面对与老师建议不同时，可以去做的。
所以，在小安吃完饭后，我喊他到饭店的一个角落。
母子对话如下：
母亲：“刚刚老师和我说了件事。”
小安：“我了解，是说大家翻管道的事吧。”
母亲：“是啊，不过我没计划批评你呢！”
小安：“耶！”
母亲：“说说看，什么问题呢？”（表示想听到孩子角度的事实）
小安：“就是昨天晚餐前没课，大家几个一块去玩了下，XX说这条路非常神奇，爬过去能看到古怪的东西，所以大家就去了。”
母亲：“好玩吗？发现什么古怪的东西没？”（知道孩子玩过后的心态）
小安：“没什么古怪的东西，不过真的非常不错玩......”
母亲：“听起来真的非常不错玩呢，不过老师说有危险呢？”（转达老师的建议，听听孩子的反应）
小安：“还好，大家这么大个子，掉下来也摔不坏，老师都把大家当孩子子了，真的没事的。”
母亲：“恩，你了解我为何不批评你吗？”
小安：“不了解。”
母亲：“由于你们这么大，有好奇心非常正常；男生有点儿冒险精神，也很好。”（一定孩子在事件中值得鼓励的部分，并接纳他们的天性）
小安：（得意的笑了。）
母亲：“那你了解老师为何会批评你们吗？”
小安：“是怕大家出事。”（一定之后，孩子想站在老师的角度去考虑问题）
母亲：“对。老师的责任是保证你们的安全，所以凡是与不安全有关的事件，她都会紧张，并阻止，这是她对你们的关心，也是她的责任。我虽然鼓励你们的好奇心与冒险精神，但也理解老师的为难。所以我感觉老师的批评没错，你觉得呢？”（强调老师的立场，不因此事削弱孩子对老师的信赖与认可）
小安：“恩......老师没错、大家也没错。”
母亲：“对。所以老师的批评，至少能叫你看重一件事：那就是安全。好奇和冒险没错，掌握评估环境的危险性更要紧。母亲和老师在安全这件事上，可是一致的：不管做什么，安全第一。”
小安：“我了解了，那里真的不危险。”
母亲：“我说的是将来好吧。”
小安：“了解了，母亲再见，我要上课了。”
在与孩子交流时，大家秉着如此的态度：
第一，不要让孩子感觉到你与老师是一伙的，这会将孩子放在老师的对立面，不利于孩子在学校的成长。
第二，不压制孩子的天性，鼓励孩子在表现中出色的地方。
第三，教会孩子在维持天性的同时，掌握评估和知道危险，同时掌握去理解不认可见人的立场。教会孩子掌握在面对不认可见时，他该持有些态度。
3面对无理的老师：不要神圣化老师的职业
还有一种状况，就是碰到无理的老师：心情不好时，不问是非黑白就把孩子批评一通；或者，为了维护喜欢的好学生，对其它孩子任意冤枉，让孩子受委屈。
碰到如此的老师，我会告诉孩子：“教师是一种职业，在职业以外，他们依旧是普通人，有着普通人的烦恼与情绪、普通人性的弱点，她们办不到明察秋毫，也办不到公正无私。”
学生有成绩好和成绩差之分，老师也有懂学生和不懂学生之分，这都非常正常，理解就好了。
所谓期待越低，失望也就会越小。
减少孩子对老师的期望值，让他掌握用平时心去看待老师的行为，也让他掌握接纳和面对各种不一样的人。
4面对不合格的老师：坚决保护孩子
最糟的一种状况，可能就是老师对孩子已经不是批评，而是涉及到暴力与人格侮辱。遇见这样的情况，基本没什么可说的——保护孩子，是大家的第一要事。
向学校反映状况——当面告诉老师他的错误与你的愤怒——安抚孩子的情绪——给孩子转学。
这样的情况，要第一时间告诉孩子：“你是他的保护者与支持者，给孩子以安全感。”
5总之，尽量与老师维持一致的教育立场
除去最后一种状况，大部分状况下，我支持父母与学校、老师，打造起好的交流与互动，相互尊重、相互理解、相互支持、相互配合，用大家一同的力量，为孩子的生活助跑。
说到这里，又要再提择校的话题、再提让孩子读名校的话题：好的学校才会有更大的机率遇见好的老师，好的老师才真的懂教育、懂学生、懂心理学、想与父母配合。
我与孩子很幸运，从婴幼儿园开始，到目前的初中，包含私人培优机构，遇见的全部是懂孩子、懂交流、真诚而有素养的老师。
感谢所有老师为孩子的付出，让儿子成长为目前如此一个正直善良、理解别人的孩子。
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