“我倡导高考考试不是一次考。只须国家批准，上完高中二年级的学生都可以参加高考考试，大家可重点录取高中二年级参加高考考试的。”这是南方科大创建校长朱清时马上开始的教育改改革尝试。从开始“一口回绝”做南方科大校长，到有信心为中国高等教育种一亩试验田，倡导“学者治校”，“去行政化”。有人期待，朱清时的试验将为中国高校改革缩短一大步。也有人怀疑，南方科大真能逃脱窠臼，改变近况。
学者治校，去行政化，这是近年来高等教育范围最火爆的话题，也是当下教育改革最难过的一道关口。在这种背景下，朱清时让人耳目一新的办学理念，就成了一个夺人眼球的焦点。但，以中国高等教育之近况，朱清时的愿望能在多大程度上达成，又存在着太多的不确定性。仅一个“去行政化”，就足以叫人有太多的原因把朱清时想象成勇斗风车的“堂吉诃德”，相当现实和具体的挑战，足以可能把这场变革做成“一锅夹生饭”。
第一个挑战，地方政府对高校支持的动力，能否摆脱太强的功利性。身在某地的高校，自然不可以少了地方政府的支持，而怎么样需要回报这种支持，却有着各种各样的选择。近年来，全国名校成了地方名校，招生名额向所在城市太大的倾斜，已引起公众的广泛诟病。把驻地高校当作享受教育特权的“后花园”，发不合格文凭，为地方政府办一些不符合教育规律的培训，向高校硬塞就业职员，让高校动员学生强制消费当地产品……假如地方政府支持高校的全部目的，只不过为了这类，“学者治校，去行政化”根本不可能达成。
第二个挑战，教育部对教育的宏观管理，能否打破常规。假如套用现在高校管理的一些常规模式，今天一个考核，明天一个验收，后天一个达标，会议不断，文件频繁，报表一个接一个，所有都要讲上下对口，上级机关随意什么部门对你不满，都可以给你“穿小鞋”，你的行政职员如何可能降下来？假如行政职员比教师还多、还牛，哪个为哪个服务，也就是一个非常难回答的问题了。“学者治校，去行政化”岂不知易行难？
第二个挑战，高校对地方政府的回报，以什么来体现。现在有的高校，早已失去了拼教育水平，拼学术成就的动力，转而对本校、小团体及个人利益更有兴趣。学术造假，非常大程度上就是外部推进和内在动力都在围绕“利益”动心思的结果。假如朱清时和他的南方科大，真的可以摆脱这类，以实实在在的努力，拿出对深圳进步有实在乎义的海量科研成就，如此的回报显然远胜于上述“功利性回报”。
尽管面临上述挑战，但我觉得，朱清时的“学者治校，去行政化”还是值得期待的。这主如果由于，公众对高等教育常见怀有如此的愿望，容易获得来自社会的支持，有肯定的“人和”优势；除此之外，从报道中不难看出，朱清时与深圳政府在主要看法上非常有共识，不可以说不为此后的事业开创打下了一个非常不错的基础。
