今天，记者给大伙整理了高考考试语文阅读理解的题型与方法，有三个分类，论述类文本、文学类文本、实用类文本。内容非常长，干货很多，大伙必须要耐心读完（分几次看也是可以的，不过记得先珍藏），收成嘛，当然不会少。
论述类文本阅读
对论述类文本阅读的考查，高考考试使用选择题的形式（全国卷），面对颇有点文字游戏的选择题，不少考生心生畏惧，答案正确率不高；或者做对了，耗时却非常长。怎么样迅速、准确地拿下三道选择题，是高考考试复习的一个要紧内容。要解决这一难点，需要的是考生的好心态和思维品质，与整体把握全文的能力，更要紧的是要掌握用比对法，从词汇、逻辑关系、判断三方面仔细比对。
1、必须具备常识
1.论点
论点应该是作者怎么看的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式总是是个表示一定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。
A.把握文章的论点
中心论点只有一个。
明确：分论点可有N个。
办法：
①从地方上找：如标题、开篇、中间、结尾；
②剖析文章的论据；
③摘录法。
B.剖析论点是如何提出的？
①摆事实讲道理后归结论点；
②单刀直入，提出中心论点；
③针对日常存在的现象，提出论题，通过剖析论述，归结出中心论点；
④叙述作者的一段历程后，归结出中心论点；
⑤作者从故事中提出问题，然后一步步剖析推论，最后得出结论，提出中心论点。
2.论据
论据的种类：
①事实论据；
②道理论据。
论据要真实、靠谱，典型。
次序安排。
判断论据能否证明论点。
补充论据。
3.论证
论证办法：
①举例论证事实论据 记叙；
②道理论证道理论据 议论；
③对比论证；
④比喻论证
剖析论证过程：
①论点是如何提出的；
②论点是如何被证明的；
③联系全文的结构，是不是有总结。
论证的完整性。
剖析论证有哪些用途：证明该段的论点。
4.议论文的结构
一般形式：①引论―②本论―③结论。
种类：①并列式；②总分总式；③总分式；④分总式；⑤递进式。
5.驳论文的阅读
作者要批驳的错误看法是什么？作者是如何进行批驳的，用了什么道理和论据？由此，作者树立的正确的看法是什么？
2、容易见到考试知识点
议论文的论点考试知识点
1.分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的怎么看。
2.注意论点在文中的地方：
在文章的开头，这就是所谓开宗明义、单刀直入的写法。
在文章结尾，就是所谓总结全文，篇末点题，揭示中心的写法。这种写法在明确表达论点时大多有。所以，总之，因此，总而言之，归根结底等总结性的词汇。
3.分清中心论点和分论点： 分论一般坐落于段首或有标志性词汇：第一、第二、第三等。
4.应该注意论点的表述形式：有时题目就是中心论点。一篇议论文只有一个中心论点。
5.通过论据来反推论点： 论据是为证明论点服务的，剖析论据可以看出它证明什么，一定什么，支持什么，这就是论点。
议论文的论据考试知识点
论据是论点立足的依据，一般全为事实论据和道理论据。
1.用事实作论据。事例需要真实靠谱，有典型意义，能揭示事物本质并与论点有肯定的逻辑联系。议论文中，对所举事例的叙述要简明扼要，突出与论点有直接关系的部分。明确论据时，不只要了解文中什么地方用了事实论据，还要会概括事实论据。概括时，要做到准确，需要依据论点将论据本质特征把握住，然后用确切的语言进行表述。
2.用作论据的言论，应有肯定的权威性，直接引用时要原文照录，以真核对，不可以以偏概全；间接引用时不可以曲解想。
议论文的结构、层次考试知识点
1.结构有：并列式结构、对照式结构、层进式结构、总分式结构。
2.此考试知识点的基本形式：作者怎么样证明论点的？
答卷思路是：作者为了证明……看法，第一用了……论据，然后对……论据进行了什么样的剖析，从而证明了……看法。重点要说了解证明过程的层次性。
议论文的论证办法考试知识点
论证办法是指运用论据来证明论点的过程和办法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带，需要学会的有以下四种：
1.举例论证：是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的办法。由于“事实胜于雄辩”，所以举出确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力。
2.道理论证：是引用具备权威性的言论证明论点的办法。所以这种办法用得当，有非常强的论证力量。剖析引证法有哪些用途，应先弄清引用了哪个的言论，是为了证明什么，再把握引证法的特殊用途──具备权威性，论证有力。
3.比喻论证：就是通过形象的比喻来证明论点的办法。这种办法可深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易让人同意。
4.对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的办法。剖析对比论证办法用途，两个方面XX比较，使其对与错愈加分明，正确的看法更容易被读者同意。
答卷思路：
道理论据，增加论据的权威性。
事实论据，从什么角度来证明论点。
比喻论证，或生动形象证明了……，或深入浅出证明了……。
对比论证，两个方面比较，使其对与错愈加分明，正确的看法更容易被读者同意。
议论文的语言特点考试知识点
剖析议论文的语言特点：
1.要从逻辑的角度，剖析其用词的准确，严密；
2.要从说理的角度剖析其叙述的概括性和简洁性；
3.要从修辞的角度剖析其用词的鲜明、生动和感情色彩。下面从不同角度讲解一下：
A.语言准确表现为：
① 定义用准确；
② 定语、状语等修饰成分适合。
B.语言严密表现为：判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。
C.语言鲜明表现为：表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，适合用修辞办法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力。
D.语言概括简洁表现为：议论文中事实叙述不细致，较笼统。用议论文的目的是以理服人。不适合详细叙事。不然会喧宾夺主。这一点普通的议论文都有体现，就不再举例说明了。
答卷思路：如加点词汇有哪些用途？
确定、回答词汇在语境中的意思；
词汇对表达中心或说明看法有哪些用途；这种题主要考语言的准确周密性和形象生动性。又如词汇顺序能否颠倒？
答卷思路：
讲解词汇的意思；
说明词汇之间的时间或事理程序的先后顺序，强调其先后顺序或层次性。
议论文中代词的指代对象考试知识点
这种考试试题在各种文体的阅读中都较为容易见到。基本上分为两种状况：
①需要联系上下文加以概括的。
②原文中找出指代的内容，这样的情况，指代的内容一般出目前代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验其正误。
开放性、拓展题考试知识点
这种题通常都是，考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性考虑。解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟。
答卷方法：等于写一篇小的议论文，要有论点、论据。注意需要引用名言或名人轶事来证明我们的看法或认识。
议论文中非议论成分考试知识点
答卷思路：议论文中非议论成分，都是为论点服务的
3、阅读办法
1.通读，整体把握全文
先总体浏览文章，边读边画出关键字语和句子，迅速地理清文章的思路，基本抓住主要内容。
2.精读
这里的“精”，不是“精细”，而是“精明”，只有精明地读，才能准确吸纳判断。什么叫“精读”呢？只读该读的，紧抓勿松，读得精准；不该读的不读，置之不理，弃得坚决；和解题无多大关系的，读过后就不再读。
3.用好比他们法
做选择题，基本办法是排除法。但做论述类文本、实用类选择题，此外，还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那样，要比对什么内容呢？
比对词汇
命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”、“漏”、“改”、“凑”等方法设误。因此，比对的第一层是词汇比对，看看选项在对原句改造过程中，删去了什么词，改了什么词，添了什么词，它们是不是与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这类词汇最值得大家优先比对：
①指代词，比对它是不是有偷换定义之嫌。
示例
在科学本身的范围里，科学家运用的不表达愿望、善恶等感情的定义，是现代西方思想所特有些。
原句：它为打造它的贯彻一致的体系所用到的定义是不表达什么感情的。……附带地说，这个特征是慢慢进步起来的，而且是现代西方思想所特有些。
比对：“这个特征”指的是“它为打造它的贯彻一致的体系所用到的定义是不表达什么感情的”，而不是指“定义”，选项有偷换定义的错误。
②范围词，看它是不是有任意扩大或缩小外延现象。
示例
家族伦理关系的调节构成了传统社会生活的全部内容。
原句：一方面使得家族伦理关系的调节成为社会生活的基本课题。
比对：该项将“基本课题”变换为“全部内容”，所指范围明显扩大了。
③程度词、时间词，看它是不是混淆偶然与势必、已然与未然，说法绝对等。
示例
在科学本身的范围里，科学家构建严谨完整的科学体系所用到的定义是不充分表达个人感情的。
原句：它为打造它的贯彻一致的体系所用到的定义是不表达什么感情的。
比对：原句是“不表达”，选项是“不充分表达”，程度显然是不一样的。
借助磁共振进行的研究已经证实：拥有联觉能力的人，除去看到数字和字母时，大脑中与形状处置有关的皮层地区会被激活外，与颜色认知有关的V4地区也同时被激活。
原句：借助磁共振进行的研究好像可以证实以下的假设：对于正常人来讲，当看到数字和字母时，大脑中与形状处置有关的皮层地区就会被激活。但若是一位拥有联觉能力的人，除去上述地区外，与颜色认知有关的V4地区也同时被激活。
比对：原句中的“好像”变成了选项中的“已经”，性质变了，或然变成了已然。
比对关系 ，看这种关系是不是符合原文意思，是不是合理。
比对词汇，重点考查的是是不是读准、了解了信息；而比对句间关系，则需要考生不仅仅是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：
第一步，逐项审察每个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，普通的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。
第二步，比对每一分句的意义在原文是不是有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是不是有依据。特别看因果关系，是不是有强加、倒置不当。
示例
：生态文明是经济、政治和社会进步的重大问题，因此它也是一个哲学问题。
原句：生态文明不止是经济、政治和社会进步的重大问题，同时也是一个哲学问题。
比对：原句是并列关系，到了选项中变成了因果关系，这叫强加因果。
：资源外延小于环境，主要分为生产资源和生活资源。只有改变获得资源的方法，才能使人与自然不再对立。
原句：通常来讲，环境比资源外延要大，但更要紧的是，资源是人掠夺的对象，……不管方法怎么样，人与自然的关系是对立的。
比对：原句中用的是“不管……”，选项用“只有……才能……”表述，这既改变了原句关系，更改变了结果。
比对依据和结论
比对依据和结论，看判断是不是成立。
判断题选项的表述，有些是完整的判断形式，缘由结果或条件结论同时出现；有些只不过一个判断句。对完整判断形式的表述，一看所述缘由或条件文中是不是有依据，二看所述结果文中是不是有依据，三看缘由或条件与结果或结论之间是不是有适当的逻辑关系。对只不过一个判断句的表述，一看文中是不是提供了现成的结论，二看结论是不是符合客观事实与逻辑事理。
示例
：“审美的环境保护”理念中“美”的构成是丰富的，它高于科学的“真”的保护，因而保护环境第一要考虑人工美的原因。
原句：在很多关于环境保护的理念中，“审美的环境保护”理念有积极意义。这里“美”的构成是丰富的，既有来自生态方面自然方面的美，也有文明方面的人工的美。如此，“审美的环境保护”不只包括了以生态平衡为最高原则的科学的“真”的保护，而且高于“真”的保护。譬如，城市中的湖水被紧急污染了，按“真”的保护，主要在治理污染，在一定量上恢复它的生态平衡；而按审美的保护原则，不只要治理污染，还要进一步做一些美化，如湖岸栽花、湖中养鱼建亭等。
4、审题、答卷
1.审题
从题干用语上明确考查重点和阅读区间
①题干中出现“‘对×××’的理解，正确的一项”用语，表明是对要紧定义、句子的考查，暗示了筛选信息可能集中在某一段中。
②题干中出现“对文章内容的理解，正确的一项”用语，表明是在考查信息的筛选和整理，筛选区间不是固定的，一般分布在几段甚至全文。
③题干中出现“对原文思路的剖析”用语，表明考查的是对全文论述思路或段内层次剖析及文意概括，筛选区间是全文或一段。
④题干中出现“判断”词汇，表明是在考查判断能力。筛选区间一般在文章后一两段，或者全文。
从题干用语“正确”或“不正确”上判断考试试题困难程度及做题办法。一般而言，需要选出“正确的一项”，题目困难程度大，需要综合运用比对法和排除法；需要选出“不正确的一项”，题目困难程度小，必须要用好比对法。
2.答卷
答卷步骤有3、读、找、比。
①读。通读全文，借用关键字语、句子，迅速地理清文章的思路，基本抓住主要内容，为做题作筹备。
②找。依据选项中的关键字，找准选项在原文中的对应句，确定下一步比对的内容。
③比。比较选项和对应句，找到二者有差异的表述，符合原文意思的是正确选项，反之是错误选项。
论述类文本阅读
小说
小说的主题、作者的思想倾向是在情节进步的过程中渐渐明确起来的。所以，阅读小说第一要感知作品内容，弄了解故事发生的时间、地址、起因、进步、高潮、结局，有什么矛盾，这类矛盾又是如何解决的，等等。
通常情况下，理顺、理清了情节，大脑中对人物形象会有一个概括、笼统的印象；要让这个印象了解、明晰、具体起来，还需要对小说中的具体描写，结合人物所处的社会环境，做由表及里、由现象到本质的适当的剖析与判断。同时结合环境描写及写作背景，就能对作品的主题有比较明确的透析。然后组织语言，简明表述。
组织答案应该注意以下几个方面：
1.紧扣题意，使用合理句式
紧扣题意，就是问什么答什么，如何问如何答，使答与问有直接的关联性。使用合理句式，就是明确不同题型的答卷模式，如比喻、拟人，其答卷模式一般是：生动形象地写出了+对象＋特点；设问，其答卷模式一般是：引起读者对+对象+特质的注意和考虑，等等；或引述原文中的某一词汇、短语或句子：只须把原文引述下来，写在规定的答案处就好了。如填空题。
2.紧扣原文，优化整理
小说阅读题的答案一般都在原文中，即便需要概括的题目，答案涉及的一些关键字语、句子也在原文中，这就需要组织答案时需要在弄懂题意的基础上，先确定答卷的范围，再筛选出有关的语言信息，然后依据题目需要，对有关的语言信息推行重组。整理信息一般不适合一字不差地摘录原文，而是要依据题目需要变换表达角度，把文章中那些实质一致而表达方法不一样的内容加以整理，形成答案。
3.综合剖析，分条表述
有些题目要充分运用材料信息，从肯定角度切人选项，从而判断出准确答案。有些题目要依据题意，确定了答卷的范围，但不适合用文中现成的语言作答，最好使我们的语言加以概括。评分时通常都是按点给分，因此答卷时可以从多个角度，条分缕析地组织答案，而且对赋分较高的概括性题目，最好使数字标明每一点，以使要素明确了解，一清二楚。
4.简洁用语，注意字限
有的题目有字数限制对这一点要严格遵守，不可超字。即便没规定答案字数，也应表达简洁、准确，当然不可以遗漏要素，言而不明，说而不透。
命题特征
1.在阅读小说时，命题者自然会从剖析人物形象这一角度设置考试试题，具体说来，大致可能涉及指出小说对人物进行描写的具体办法，概括指出人物的性格特点特点，对文中人物进行客观公正的评析等。设题方法一般有：
结合全文，简要剖析人物形象；
请概括某人物形象的性格特征；
某人物在小说中起什么用途。
2.鉴于小说的情节在表现主题和刻画人物方面的重要程度，命题者总是围绕情节构思及其用途命题。设题方法一般有：
剖析某一情节的特征和用途；
理解情节高潮或结尾有哪些用途；
小说在叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等办法的用法；
哪一个情节最吸引你；
情节的合理性探究；
用一句话或简明的语句概括故事情节，或文中共写了哪几件事？请依次加以概括，或用填空形式概括小说的部分内容。
3.小说中的环境描写跟人物的塑造与作品主题有极其要紧的关系，社会环境描写能呈现故事发生的年代背景，揭示各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等；小说中自然环境的描写，可以起到渲染氛围、烘托人物形象、表现人物心理、推进情节进步和增添诗情画意等用途。命题者总是围绕这类方面设题。环境描写设题方法一般有：
在文中准确地找出描写环境的句子；
就指定的环境描写说出其用途；
找出文中描写环境的句子，剖析环境描写对塑造人物或表现主题所起有哪些用途；
依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。
4.主题是小说的灵魂，主题的深浅决定着作品价值的高低。因此，赏析小说需要剖析小说的主题，这就要到题材中去探寻，要联系小说的年代背景，要联系作者的创作意图。要剖析人物描写的办法方法，从主题角度设题方法一般有：
找出体现小说主题的句子；
读了全文后，文章叫你了解了什么道理；
结合全文主题，谈谈你对某一句话的理解或怎么看。
5.“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”大家看问题的角度总是是多方面的，从不一样的角度去看同一个问题，得到的答案总是是不一样的。在阅读小说中，因为大家审视的角度不同，因而所解析出的主题也就不同。对小说个性解决读和个性体验的考查几乎融合在每一篇小说的阅读题中。题型是多种多样的，大致来讲，主要有以下几种：
讲解自己对某个问题的个性怎么看；
与作品中的人物对话；
依据具体情境补写续写人物语言；
提炼从小说中获得的启示。
办法方法
1.对人物形象塑造的题目一般从那几个方面进行剖析？
在小说情节进步中总体把握小说中人物形象的特征，注意人物所处的环境，人物的身份、地位、历程，注意把握情节的矛盾变化，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
借用作者的议论或者借作品中别的人物对该人物评价的语句来剖析。
画出小说中关于这个人物言行的语句，通过对人物的外貌、语言、动作、心理描写揭示人物的思想感情和性格特点。
2.小说中人物形象有哪些用途一般从那几个方面来考虑？
从衬托人物、主旨、情节等方面。
3.小说情节有哪些用途一般从那几个方面进行考虑？
一般应从两个方面人手：内容上，情节本身对人物性格的塑造和主题思想的表达有什么直接或间接的具体用途；结构上，有无设置悬念、为后面的情节进步作铺垫或埋下伏笔、照应前文、线索、推进情节进步等用途。
4.剖析某一事物在小说中有哪些用途主要从什么角度来考虑？
小说中引入特别要紧的物件，其基本用途不外乎是突出人物性格、揭示深化主题等。有时反复出现，串起有关情节，从而成为文章的线索，兼有使结构愈加严谨有哪些用途。
5.小说情节结构的安排一般有什么方法？有哪些用途？
就全文来讲有一波三折式。用途是引每人胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
就开头结尾来讲有首尾呼应式。用途是使结构紧凑、完整。
就开头来讲有倒叙式。
就结尾来讲有戛然而止，留下空白式。除此之外，有出人意料式，悲剧、喜剧式等。
6.环境描写有哪两种基本种类？用途分别是什么？
社会环境——故事发生的年代背景。 用途：①交代人物活动及其成长的年代背景，揭示各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格，或影响、决定人物性格；③揭示社会本质特点，揭示主题。
自然环境——人物活动的具体场景，如地址、气候、时间、景色、场面等。用途：①自己的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、地址和环境特征；②渲染氛围，为刻画人物作铺垫；③烘托人物性格或某种心理；④展开、推进情节进步；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。
7.就环境的一般用途而言，主要从哪几个角度来组织答案？
交代……时间，交代……背景，打造……环境；
推进故事情节；
烘托或映衬人物形象；
表达主题。
8.小说的主题主要有什么表现形式？
以小说主要人物的性格特征、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑；
用故事的形式针砭时弊；
通过寓言寄寓生活哲理；
虚构生活历程，反映人物存活状况和心理状况。
9.怎么样把握小说的主题？
从小说的题目人手考虑小说的主题。标题有哪些用途一般有以下几种：①设置悬念；②标题就是小说的线索；③为塑造和突出人物形象服务；④推进情节的进步或推进故事情节的转折，解决人物矛盾冲突；⑤突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛有哪些用途。
从小说的情节和人物形象人手。
联系作品的年代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的年代烙印，把握住人物形象所折射出来的年代特点，达到揭示小说主题的目的。
从小说的精巧构思中把握作品的主题。在把握主题时，要从作品的客观实质出发，不可以出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激。在没认真阅读原文时，不可以拿自己已知的道理去生搬硬套，如此评价作品缺少针对性。
从文中能揭示主旨的要紧句子人手。
10. 对小说表达方法的剖析鉴赏主要从哪几个方面进行？
表达方法；修辞方法； 表现办法；结构方法。
11.修辞方法与表达方法的不同之处？
修辞方法与表达方法是常常提及的两个名词术语，它们之间不同非常大。修辞方法是指修饰文字词句，运用各种办法使语言表达得准确、鲜明而生动有力，使情感真挚、强烈而又引每人胜。表达方法也叫表达办法，其内涵包含记叙、描写、说明、议论、抒情五个方面。
12.小说一般有哪些种类叙述方法？有什么用途？
顺叙：按时间顺序来写，情节进步脉络分明，层次明确。
倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去，导致悬念，引每人胜。
插叙：在叙述主要事件的过程中插入其他与之有关的事件，然后再接着原来的事件写，对主要情节或中心事件作必要的补充说明，使情节愈加完整，结构愈加严密，内容愈加充实前凸后翘。
补叙：对上文内容加以补充讲解，对下文作某些交代，照应上下文，使内容愈加完整。
平叙：指叙述两件或多件同时发生的事，使头绪了解，照应得体。
13.小说叙述中各种人称有哪些用途？
第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：能比较直接客观地展示丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
14.容易见到的描写方法有什么？有哪些用途？
描写方法：正面描写、侧面描写、外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写、细节描写、环境描写。
用途：人物肖像描写、动作描写、心理描写：更好地展示人物的内心世界和性格特点。人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物的心理活动，促进故事情节的进步。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的成效。
白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现出主题。景物描写：具体描写自然风光，打造一种氛围，烘托人物的情感和思想。
15.对小说表达方法方面的题目，一般如何来组织答案？
小说用了什么表达办法？
表达了什么内容？
有什么成效或用途？
16.小说探究性题目的设置一般有什么特征？
设题情境紧扣文本：需要考生结合全文来阐释，联系我们的实质来讲解。此时考生不可以游离文本内涵凭自己固有些常识随便一定或否定，需要依据文本所提供的有关信息有所发现。
设题角度的多样性：有对小说人物形象的多维解析，有对人物安排的匠心的考虑，有对小说结构的特点的探讨，有对要紧情节用途的思辨。
设题内容的开放性：需要考生多元思维，适度开放，允许考生有不一样的表述，只须扣住题干需要，言之成理即可，力争言之有理，言之有据，言之有序。对素质较好的学生来讲，这是展示才华、展示革新能力的最佳平台，具备很大的的激励用途。答案的不确定性对考生有较大的挑战。
17.就小说来讲主要有什么探究的命题种类？请谈谈的怎么看。
文本研讨类
个性解析类
常识积淀类
联系现实类
方法剖析类
散文
拿到一篇文章，不要急着去做题，必须要掌握整体阅读。通过阅读，初步把握作品的大致内容，形成对作品的整体印象。然后，再携带问题仔细地读文章。携带问题去读文章，能够帮助非常快地找到答案。第一遍阅读非常重要，第一印象总是起决定用途，因此需要认真地读，把握全文。阅读时，应该注意重点性的词句，要把握住文章的中心，要知道段意和层次，要理清作者的思路和倾向。然后，再一题一题地解答，注意不要任意打乱考试试题顺序，由于命题者在安排题目顺序时总是有整体构思，上下题总是有关联。一般说来，考试试题的形式不外乎选择题、是非题、填空题、简答卷等。做题时，应依据题型的不同特征进行解答。对于选择题的选项要进行比较，多方位多角度地考虑，明确差异，去伪存真。要抓住文章的主旨与立意的核心，注意排除干扰，选出正确的选项。
对于简答卷，除去使用上面介绍过的答卷办法来答卷以外，答卷时还应该注意以下几个方面：
1.要有整体观念，应把全文看做一个大的语言场，注意前后文的联系，不要只取一点，不及其余。
2.要充分借助原文的关键字句，它们总是有 最明确的提示性与暗示性，有的文句就是答卷的基本语言材料。
3.要以作品的思想内容为首要条件，去鉴赏表达方法；依据表达方法，去剖析作品的感情基调和思想内容；以联想与想象去体味、健全作品的形象，用自己对语言的感悟去体味作品语言的精妙。
4.抓住文体特征，用自己学会的基本的文体常识，巧妙答卷。
5.注意突破思维定式，具体状况具体剖析，不随便拔高，也不随便贬损。
命题特征
1.词汇理解
讲解词汇在语境中被临时赋予的意思是容易见到的命题形式。通常来讲，散文考试试题考查词汇的意思，特别关注词汇的语境义，而不是词典中所解释的规范义。该题型容易见到的命题形式是依据文意写出某词汇的意思。这就要重点把握以下几个种类的词汇：
体现用途思想看法的词汇；
体现作者情感的词汇；
运用比喻、借代、拟人、夸张及移用或移情、反语等修辞手法的词汇；
体现文章主旨及作者意图的“文眼”及“居要”的“片言”；
展示文章脉络及过渡衔接的词汇；
表示指代性的词汇。
2.句子理解
理解文中要紧句子的含意是散文阅读主要的命题形式。
所谓要紧的句子一般是指以下几种语句：
结构比较复杂、意思难懂的句子；
用了修辞、内涵丰富的句子；
揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句与过渡句；
统摄全篇，即大家常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、看法、情感的句子。该题型容易见到的命题形式有：
①结合文章内容，简要阐释某句的深刻含意。
②从文中看，某句指的是什么？
③依据某段文字，怎么样理解某句话？
3.筛选整理
信息的筛选与整理是散文阅读的主打题型，这种题型需要考生需要对多方面的信息或对象进行分辨并加以选择，然后对筛选出的信息或对象进行重组、概括并将它们融为一体。容易见到的命题形式是：
文中刻画的人、事、物或景象具备什么样的特征？
文章是分几个方面、几个阶段来写的，或者其变化过程是什么样的，需要概括说明。
4.方法剖析
文学作品的表达方法是丰富多彩的，有叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方法方面的方法，有想象、联想、象征、渲染、衬托、对比、悬念、类比等表现手法方面的方法，有主次、详略、线索等材料安排方面的方法，有铺垫、伏笔、过渡、照应、衔接等布局谋篇方面的方法，有比喻、夸张、排比、拟人、对偶、反复等修辞手法方面的方法。这种题型容易见到的提问方法是：
文中运用了什么表现办法与用它塑造形象时所起有哪些用途；
文中特有些表达方法是怎么样为作者表情达意服务的；
在语言运用上有什么特征，给读者提供什么艺术审美情趣。
文章运用了什么表达方法，表达了什么内容，达到了什么艺术成效。
5.物象剖析
散文中的物象就是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象，它是作者抒怀言志的凭着与依据。命题者常常从散文的物象人手设题，容易见到的提问方法是：
联系全文，指出某物象的含意和它在结构上有哪些用途。
某物象对表现文章的主旨有哪些用途？请简要剖析。
6.形象剖析
散文是以写情为宗旨的，但散文抒情多数不是直接抒发的，而是借用肯定的形象，或是触景生情，或是托物言志等。所以大家在阅读散文时，第一要感知散文的形象，把握形象的特点。散文对形象的考查，一是总结概括散文中的意象或形象，二是考查形象有哪些用途。记叙性的写人散文或小说与其他文学样式相比更看重塑造人物形象，所以对人物形象的剖析鉴赏是此类文体的命题重点。
容易见到的命题形式是：
请结合本文，简要剖析文中某一人物形象。
依据原文简要描述某人外貌的具体特点。
请用最简洁的词汇概括某人形象的内在特征。
请扼要评价某一人物形象。
7.语言修辞
容易见到的设题方法是：
某句话中某个词换成另一个行吗？为何？
某两个或三个词的顺序能否调换？为何？
这句话运用了什么修辞办法？如此写在表达上有哪些好处？
请结合全文，剖析如此写有哪些用途和好处。
8.布局谋篇
容易见到的设题方法是：
某句话在文中有哪些用途？
首段有哪些用途。
为何要写这一内容？
9.内容要素
剖析总结内容要素和中心思想，需要阐释能力和综合能力。即需要学生能真的了解文章。能把文章的内容转化成我们的认知，在完成这思维行为之后，还需要拥有语言的转化能力，也就是能把文中的内容变成我们的话。容易见到的设题方法有：
请概括某一段的内容要素。
“……”这句话在文中的含意是什么？它在文章结构上有哪些用途？
10.有关探究
设题重实质：以高初中生应有些常识文化积累、阅读表达能力和思维能力为基础，符合高中生作答。
设题有规律：一般在文章的重点、疑难等重点处设题。如文中的议论、抒情处。
设题讲依据：一般依据材料的内容探讨研究，而不是“随性”，任意发挥。
考虑有层次：需要考生从不同层面或角度作考虑，一般文本中极少有现成的答案。
答案有限制：它不会像平常可以“见仁见智”。阅卷时总会给出一个相对统一的参考答案，也就是说，答案一定不会“百花齐放”“任尔东西南北风”。
题干表述有不同：有些题干直接说“请你探究一下……问题“；有些不明说，诸如“谈谈你的怎么看”“说说你的理解”等等。
容易见到的设题方法有：
对文本内容中的疑点、难题提出，提出问题，深入研讨。
依据文本内容提出问题，设置两个或两个以上答案，让学生充分发挥独立考虑、辨析判断的能力。
质疑某些作品在思想内容或写作办法上可能存在的不足。
依据文本内容联系社会实质回答问题。
依据文本涉及的语言文学常识、写作艺术，剖析文本以外的作品。
对文本的内容或形式提出假设而作答。
办法方法
1.词汇理解
理解词汇的意思，需要透过词汇的表面义体味其深刻的内涵：理解词汇的比喻义就要就要搞清其比喻的对象，即探寻它的本体；理解词汇的象征义，就要探寻词汇的象征对象；理解词汇的反语义，就要将褒贬互换；理解词汇的双关义，就应该注意它是谐音双关还是语意双关；理解代词的词义，就要在上句或下旬探寻解释。当然，理解词汇的意思还需要联系词汇的具体语境，结合作者看法、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。
2. 句子理解
在原文探寻重点信息。具体步骤如下：①定地区。先确定题干中的语句在原文中什么段落，从而划定选择答案的有效地区。②明方向。认真审读题目，弄清所问，找准答卷方向，再“瞻前顾后”结合上下文进行剖析，找出最切题的语句作答。
答案表述的原则：①忠实于题干。题干包括了题目的需要和一些答卷的信息，题干中总是隐含了表述的范围、角度和表达方法。审清题干是做好阅读题的首要条件。②忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想“是大家做现代文阅读题的一条基本原则，即答案从文中找。即便有的题目找不出原词句来组成答案，也要弄通语境，得其要旨，不可以自由生发，离“题”万里。③忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题干需要和文中答案信息作答，做到要素全方位，内容精准，用词准确，语言简洁，字数低于规定数。
答案表述的方法——截、改、写。
①截。截是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词，大家只须原原本本把它移出来或裁出来，按规定写进答卷处就能了。
②改。改就是大家在找出题目答案所在的语句后，因为语句太长不合书写需要或语句含有不合题意的杂乱信息，需要椰以改造，这个时候需要依据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。
③写。有的阅读题答案在原文语句中找不到，需要大家整体把握全篇或全方位理解上下文语境才能悟出答案。如此的题目需要大家用我们的语言把答案意旨表达出来。做这种题目，答案书写要严格遵守第二点说到的三原则，吃透答案的内容要素，吃准表述的范围、角度和方法，用规范的语句表达。
3. 筛选整理
筛选整理是一个化繁为简的过程。回答此类问题时要关重视要句子，如主旨句、中心句、重点句、过渡句、感叹句、议论句等，特别要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这类句子总是是文章的重点所在。整理的题型一般不适合机械地摘录原文的句子，应该紧扣题干需要，将提取的重点语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全方位、凝练、流畅、符合需要的答案。另外，要总揽全局，总体把握，预防因答案要素不全而丢分。
具体步奏如下：
了解暗示语。散文写景、抒情或叙事，作者为了表情达意一直对人物或事件、时间或空间、景物或感情作某些暗示、标识，或明或暗地给读者传递阅读信息。
悟透概括句。散文的一些概括句是作者感情的升华或表意的集中体现，隐含很多阅读信息，对它应深入解析。
关注过渡句。.过渡句不只揭示文章脉络层次，同时还常常隐含上下文很多主要信息。
除此之外散文阅读还应注意一些指示语、情态语、感情句、主旨句所隐含的信息，对其正确地分辨、筛选能够帮助大家阅读作品，解答考试试题。
4.方法剖析
散文对表达方法题的考查多是主观题，需要组织文字准确地表述。表述可使用三段式：方法、内容、成效，也就是运用了什么方法，表达了什么内容，达到了什么成效。应该注意以下几个方面：
从表达方法角度考虑
要多角度，有的文段所显示的表达方法不止一种，所起有哪些用途更不是一两句话就能说尽所以在时间允许的状况下，大家完全可以从多个角度出发，条分缕析，答得更全方位更详尽一些。看各种表达方法是不是运用自如，灵活多变；叙述人称的选择；叙述顺序的安排；描写的特征；文中特有些表达方法是怎么样为作者表情达意、言事说理服务的。尤其是在答赋分较高的概括性题目时，必须要设序号回答，如此明确了解，显示了答卷的深度和广度，也让阅卷老 师一清二楚。
从选材组材角度考虑
要看材料和中心的关系。主次详略是不是得当，材料是不是典型、真实、新颖、有力。要知道一些常用程式，如体现了什么、强调了什么、打造了什么、表现了什么、深化了主题、点明题旨等等。
从表现手法角度考虑
要用术语，熟记一些用频率较高的表达方法的名字，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等；知道一些常用方法有哪些用途，譬如比喻有哪些用途，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排比有哪些用途是步伐鲜明，增强气势，便于抒情；第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观；看是不是运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法，与用它们塑造形象所起有哪些用途。
从结构安排角考虑度
要看开头结尾是不是各有特点；是不是结构严谨，完整匀称；是不是运用了烘托铺垫，前后照应；是不是运用了制造波澜；是不是做到了起承转合，曲折有致。
从语言运用角度考虑
要看语言是不是准确、简练、生动、形象；具备如何独特的语言风格；给读者什么艺术审美情趣；文中所运用的各种修辞手法创造出哪种意境，表达成效怎么样等等。
5. 物象剖析
物象主要出目前托物言志或写景状物的散文作品中。鉴赏物象第一要把握这一物象的形象特点，知道它与所象征意义之间的相似点，和作者借这一物象所要表达的思想感情，进而理解它对于表现主旨的意义和用途，赏析意象之美。
这种题型应该从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情等方面作多角度考虑，主要有以下几个方面：
对散文物象特点的概括，一是要找准信息区间，二是要抓住提示性的关键字句，三是注意概括要全方位、准确。
剖析散文中主要物象有哪些用途就是揭示散文的“神”。第一要区别散文的种类，通常来讲写人的寻品，写事的析理，写物的找志，写景的析情。在这种基础上再剖析“形”与“神”的“契合点”。①联结上下文线索有哪些用途；②充实文章内容有哪些用途；③深化升华主旨有哪些用途；④寄托作者的思想感情。
对次要物象用途的考查，应从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情、对主要物象的彰显意义等方面作多角度考虑。
6.形象剖析
人物形象主要出目前记人叙事类的散文中。对于人物形象的鉴赏，大家应该通过作品把握住人物形象的特征，知道它的社会意义与作者创造这一形象有哪些用途，进而理解它对于作品主旨表达有哪些用途。如何剖析人物形象呢？第一，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心里描写等方面人手，知道人物的语言、外貌、行动、心理等。第二，揣摩人物形象，剖析人物描写中揭示的内涵，即个性特点及形象的意义。第三，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去剖析人物。鉴赏散文中的人物形象应该注意：
思想性
包含人物形象的性格特点特点和人物形象的社会意义两个方面。在鉴赏人物形象的社会意义的时候，又应该注意它所揭示的作品的主题和它所体现的现实意义。
艺术性
艺术性主如果人物形象塑造的办法，包含：①环境和情节对人物有哪些用途；②人物描写的办法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写等；③人物描写的方法：人称、直接描写、间接描写等。
7.语言修辞
不少散文的语言具备修辞之美，从修辞的角度品析出散文的语言美，可采取以下步骤。
判断该语句运用了哪种修辞手法
容易见到的修辞手法有：排比、设问、拟人、比喻、对偶、夸张、反复、借代等，应依据每一种修辞手法的特征，准确地进行剖析。
剖析该语句所运用的修辞手法的表达用途
比喻能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象。比拟能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。借代能起到突出形象，使之具体、生动的成效。夸张可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特点，引起读者的强烈共鸣。对偶在形式上音节整齐匀称、步伐感强，具备音律美；在内容上凝练集中，概括力强。排比可增强语言的气势，用来讲理，可把道理讲解得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。设问总有哪些用途是引起读者考虑，用在标题上，能吸引读者，启发读者考虑，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起考虑外，还有承上启下的过渡用途。
剖析语句表达的作者的情感
从全文的感情基调出发，结合所运用的修辞手法揣摩该语句蕴含的作者感情。
8.布局谋篇
剖析段落在文中有哪些用途应注意段落的地方，具体而言：
首段有哪些用途
①假如开篇即点题，首段有哪些用途总是是领起全文，点明题旨，或者表达与主旨有关的某种感情。②假如开篇没点题，那样，首段有哪些用途就是开启下文，或与下文形成对照，或为下文作铺垫。③文章开篇若是景物描写，那样，首段有哪些用途，从结构上看，它可能是铺垫用途；从景物描写上看，它有哪些用途是衬托、勾勒环境，提供背景，或打造某种氛围。④假如首段连续发问，那样，首段还兼有引人入胜或发人深思有哪些用途。假如开篇即连续感叹，那样，首段还兼有强烈的抒情用途。
中间段有哪些用途
①中间段假如比较短，在结构上有哪些用途一般是过渡，承上启下。②中间段假如比较短，在表达上有哪些用途一般是衬托。假如描写的物象并不是选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达用途就是正衬。假如中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不同，其表达用途就是反衬。③中间段假如比较长，而且描写的是选文的主要物象，那样，它在内容上有哪些用途一般是扩展思路，丰富．内涵，具体展示，深化主题或照应前文。
末段有哪些用途
①末段有哪些用途一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之，②末段有哪些用途也会是委婉含蓄，意在言外，发人深思。③末段也有暗示主题或强化作者感情有哪些用途。
特殊表现形式的段落
特殊表现形式的段落一般是由特殊的句式单独成段。句子或是倒装句，或是运用了特殊语气，或是后面有省略。如此的段落要剖析出用特殊句式的成效。
9.内容要素
了解作者的意图，把握文章的中心，是答卷的首要条件。面对具体的问题，还应该注意答卷的角度和方法。具体地说，可以重点注意以下几个方面：
逐点梳理，压缩总结
这个办法主要针对材料内容丰富，答卷“点”比较明确的考试试题而言。对“点”较丰富的材料，答卷注意一个个“点”依次梳理过去，对每个“点”加以适合压缩提炼即可。
分析形象，加工提炼
由于是文学作品，有些全文形象生动，有些部分语句段落形象生动，对如此的文字总结概括，大家需要解开这形象的“外衣”，还原作者的本意，然后再加以加工提炼。这里说的“形象”，可能是运用了某种艺术手法，也会是行文的风格幽默诙谐。
大处切入，分解层次
一些文学作品从多角度、多层面描写，有的地方描写得非常细腻，总结概括的时候不可以就这类小的层面简单抽取要素，而是要从作者的中心意图出发，大处切人，在主题的统摄下分解材料里面的层次。
抓住核心，挖掘本质
这种策略主要针对于面向全文主旨的总结。文学作品追求含蓄，大家答卷的需要恰恰需要直接明晰，因此，需要准确把握文章的核心，挖掘作者的用意，适合地加以概括表述。
10.有关探究
探究作为一种学习技巧，其价值在于在探究过程中获得的体验，而不在于结果本身。所以，评价探究题重点看考生是不是进入了问题情境，是不是有一个真实的探究过程，所答文字是不是显示出探究的意趣。这就需要大家在解析文本时，一要从多个角度、多面人手，对作品的意境、民族心理和人文精神有一个正确而深刻的把握；二要在把握作品深刻内涵的首要条件下，探讨作者的创作背景和创作意图，达到知人论世的目的；三要在整体把握文学作品的首要条件下，表达出对文学作品的独特感受和新颖见解，即对作品进行个性化阅读和有创意的解析。解答探究性题目大家可以遵循以下步骤：
紧扣文题需要，在文本中探寻依据
探究性阅读讲求个性化认识，但认识不可以超出文本这一基础，切不可对文本只作粗略肤浅的浏览后，就乱作剖析，乱下判断，从而犯误解文意的方向性错误。作者的意图和艺术表现的实效应当得到尊重。强调个性决不是不要文本、不要原则、无依据地乱发建议，探究应打造在对事理的尊重，对规律的一定的首要条件下。文本总是是客观事实的浓缩，它表现了对客观规律的认知，之所以要探究，是由于对事实规律的认知可能有不全方位、不科学的地方，有时需要从不一样的角度作辩证的认知。
依据原文思路，知道作者的情感态度
熟知作者的情感态度，是答好探究题的第一步。这就需要大家特别注意文中的议论性和抒情性的语句，把握住这类，就能非常不错地理解作者的情感态度价值观。以人物形象的把握来讲，作者对作品中人物倾注的情感的褒贬，是理解好人物形象和主题的基础，所以要搞清作者写了一个啥事，通过这个事体现了作品中人物的性格怎么样，表现了什么主题。
选择探究切人角度，擅长进行层面切割
是从主题角度，还是从表达方法角度；是从作者角度，还是从“我”的角度；是作深层探究，还是作广度视角探究；这类，既要从题干中“读”出来，又要依据题干需要，选择一个或多个切人角度。特别要掌握依据文章本身的内容进行多方位的联系，选择那些与文章联系较为密切的方向作为探究视角。一般说来，对一个文章大家可以对它进行字面上读，这是浅层面的；可以联系我们的个生活活进行解析，这就能获得一些具备个性化的说明，相对来讲这就深了一层；可以联系文章产生的年代，对文章解析考查，看它具备什么样的历史意义。大家还可以联系现实生活，对文章进行考查，看它具备什么样的现实意义。除此以外，大家还可以把文章呈现出来的人或事抽象化、符号化，如此就能获得具备更宽广的普通适用的一般意义，就能达成“从不同角度和层面挖掘作品的丰富意境“的目的。
注意答卷格式及层次，擅长有序呈现结果
探究性的题目，问题总是设计成：你是怎么样看的，或你的感受怎么样，或谈谈你的理解等。因此，在回答问题的时候，第一要应题，要用“我对这个问题是如此看的”，或“我觉得““我感觉”等句式来表述；第二，有序地写源于己的什么时间感受或理由。角度与层面应属两个不一样的纬度，当它们彼此不交叉时，可以分别表述。而且不管什么“角度”和“层面”，都要擅长由浅近到纵深如此地有序排列，且在每一条的前面，都尽量地用一句纲领性的语句作个提示，如此就保证我们的陈述条理了解，层次井然了。另外，应该注意的是不论选择“角度” 还是“层面”，都要选定两到三个，如此可以充分满足“不同”的需要。
实用类文本阅读
解题意识
1、文本意识
题目都来自于原文，而答案与原文的关系则是镜中花，水中月的关系，看得见，却又看不清。命题者依据选文，考生答卷也要依据原文，因此，文本意识，考生需要注意。意义点与意义块。
2、问题意识
阅读主观题就是需要考生就提出的问题作答，考生必须要围绕“问题”对应回答，要问什么答什么，有几问作几答，如何问就如何答。
3、得分点意识
阅读阅读简答卷的一个答案有多个得分点，而得分点是同赋分紧密联系的。假如一道题2分，需要考生概括回答，一般概括一个要素即可;需要用原文词句回答，则一般要在原文中找出两个适合的词汇。若是4分或6分题，答案要素就两到三个题目的分值，是答卷得分点数的要紧提示，考生要有得分点意识，按赋分解答。
4、关键字意识
答案在原文中也是阅读题命题的原则之一，考生要有一双擅长发现的双眼，擅长捕捉文中与题目有关的关键字语，提取答案要素。文中的关键字句事实上就是答案要素，考生要掌握从文中探寻，并借助其提示用途提炼出答案。
5、术语意识
传记类文本阅读
1、传记的文体特征
传记的文体特征是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特点，由于传记叙写的是历史或日常存在的活生生的人，有真名实姓、居住地址、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于普通的枯燥的历史记录，它具备文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内;它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感;它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
2、传记的阅读需要依据传记的文体特征和新课标，传记的阅读需要是：
1.理清作品陈述的基本事实，把握传主的生活历程；
2.剖析传主的性格特点、情感，把握传主的性格特点、情感与基本事实之间的关系；
3.理解作者的评论、思想，剖析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；
4.通过剖析作品的选材、表现手法、修辞方法、语言特点等艺术形式，知道作者如此处置的意图；
5.探讨文本反映的生活价值和年代精神，能对作者所持的看法和艺术处置提源于己的怎么看。因此，学生在阅读传记时，除去完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的需要以外，还应该注意以上五点。练习时，建议根据以上五点需要分点练习。
3、传记文本答卷方法
1.理清基本事实，把握传主的历程;注意把握传主的性格特点.情感与基本事实之间的关系。
2.注意传主所处年代背景理解作者的评论.思想与基本事实之间的关系。
3.通过剖析作品的选材.剪裁.表现手法.修辞手法.语言特征等，揣摩作者的写作意图。
4.探讨文本反映的生活价值和年代精神，能对作者的看法和所用手法做出适合的评价，提源于己的怎么看。
访谈类文本阅读
1、学会访谈文体的有关常识“访谈”的定义：
假如由于某个人、事件、特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方法进行报道的文章。这里应该注意以下要素：访谈的目的性很强：就某一特定人、事、问题；访谈的对象有非常强的限定：专家或知情者。一般以答记者问、采访纪实、访谈录、对话录等形式出现。一个成功的访谈应该达到如下需要：
1.第一要确定的就是谈什么，深入、细致充分地做好筹备工作。所以要做到：
依据目的和受众需要，选定访谈对象，确定采访方法。
适合知道一些背景常识。搜集与访谈问题有关的资料，详细知道访谈对象的很多方面。
确定采访主题，并依据主题确定访谈的具体细节。访谈主题要明确集中，有针对性;具体细节要了解了解，便于操作，并且考虑到可能发生的变化，灵活机动应变。要列出访谈提纲，分类设计问题。
2.精心推行、调控好访谈过程。访谈是一个连贯的过程，包含开头、主体、结尾三个部分。开头要能吸引他们，引起他们兴趣，积极进入主题。主体要依据进程的变化，因势利导，充分运用各种设问方法，保证访谈的顺利进行和内容的拓深、拓广。尤其是要有敏锐的见地，擅长发现新问题、新材料、新闪光点，见微知著，准确判断它们所蕴涵的价值。结尾要作适合的总结，表示对访谈对象的感谢。访谈在文本上呈现为一问一答的方法，但不是简单的一问一答，而是一个互动的过程，提问的方法多种多样，还可以参考情景进行创造。一般可以综合运用多种表达方法。语言上提问要用平实的口语化的语句，回答则要视具体内容和人物性格而定。
3.抓好访谈文本写作。先要整理资料、写出访谈纪要，再作进一步加工。访谈写作力求全方位真实地记录与访谈对象的谈话内容，尊重事实真相，尊重谈话者本意。因为访谈反映问题要有肯定深度，所以需要对材料进行再加工，要适合剪裁，着力突出重点。注意访谈文章的时效性，典型性，使文章愈加凝练、中心愈加突出，个性愈加鲜明。特别应该注意以下两点：一是较好地再现访谈对象的话语特征，二是体现和强调现场感。
2、怎么样剖析访谈文本的文体基本特点和主要表现手法。
怎么样剖析访谈文本的文体基本特点和主要表现手法访谈文本的文体基本特点从形式上看就是由一问一答一直连环下去组成一篇文章。但其问答有互动的原因，并且依赖一问一答推进访谈的进行。在阅读时着重就是要关注提问者问的艺术方法。
1.一般提问办法：要么直接问，要么拐弯抹角。可以细分为：①趣问：使用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方法进行发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。②直问：不转弯抹角，把想知道的问题直截了当地提出来。③推问：运用逻辑推理，提出问题。④旁问：有意岔开，先谈点别的事情，以此来制造轻松的氛围。
2.访谈对象的回答有时会出现一些新状况，访谈要准时抓住新状况，调节控制好访谈过程。使访谈访谈顺利、深入地进行下去。①追问：对访谈对象刚刚陈述的疑点或没充分说明的地方进行追问，使访谈顺着我们的思路继续予以回答。②延伸：对访谈对象没涉及的范围进行引导，可以拓宽范围，防止片面性。③对比：有时侯，访谈对象就某一问题在回答时的陈述不尽相同，假如发现如此的疑点可以进行对比提问。也可以引入一些别的人同一问题的看法进行对比提问。
3、重点题型及答卷办法
1.怎么样对访谈进行鉴赏评价。要紧紧把握考试概要来操作。“评价文本的主要看法和基本倾向”。“文本的主要看法和基本倾向”包含访谈者的看法和访谈对象的看法，需要认真梳理，全方位把握其要点和倾向，能找出他们支持自己有关看法的相应材料，剖析其逻辑推理的科学性，然后作源于己的价值判断。“评价文本产生的社会价值和影响”。“文本产生的社会价值和影响”可以是正面的也可以是负面的，高考考试考察一般会以正面的为主。访谈的题材一般都是名人、大事，与目前整个社会或某些阶层息息有关，因此会产生较大的社会价值和影响。阅读时要将视线扩大，将该访谈放到当时社会的大背景中，联系当时社会的政治经济情况、主流思想文化、各阶层的关注程度来进行对照，然后实事求是地进行评价阐释。“对文本的某种特点作深度的考虑和判断。”“文本的某种特点”主要落实于文本的思想情感、文本风格、语言特点、设问方法等方面。“作深度的考虑和判断”第一要能指出这种特点，然后联系文章说一说文章为何要打造这种特点，还要进一步指出这种特点有哪些好处、成效或不足，假如能提出一些建设性的建议就更好。
2.怎么样对访谈进行探究。“从不一样的角度和层面挖掘文本的深层意境”。“不一样的角度”可以是正面的角度、反面的角度，当时人的角度、旁观者的角度等等。“不一样的层面”指的是文本可达到的层次，如深层、浅层，实用层面、美学层面、哲学层面;可能涉及到的范畴，如政治、经济、科学、文化、风俗、娱乐、艺术、行文等。“挖掘文本的深层意境”就是要尽可能多从上述角度揭示更多的内容。“探讨文本反映的生活价值和年代精神。”就是要剖析总结出提问者和访谈对象的生活观，探讨他的生活价值，揭示他的这种生活反映了什么样的年代精神，在目前社会下有哪些积极意义。“探究文本中的疑点和难题，提源于己的见解”。这个考试知识点是考查考生的思维的全方位性、深刻性和质疑精神。要擅长对有疑问的地方提出怀疑、对难题尽可能依据文章或借用工具书试图形解析决，要擅长对文章内容进行辩证剖析、提出补充，并在此基础上提出更为科学、适当的看法。应该注意的是，高考考试考查一般访谈对象应该是该范围的专家，必有其独到之处，对其看法不要随便完全否定。
新闻类文本阅读
1、学会新闻文体的有关常识
新闻的文体特征
1.基本特征：飞速准时、内容真实、语言简明。
2.最主要的特征：“用事实讲话”。
3.基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。
①标题：需要准确、凝练、新颖、显眼。形式有单行标题，多行标题。多行标题——引题：交待形势，烘托氛围，说明背景等。正题：对一则消息内容的高度概括。副题：总是是要紧事实，结果的提要。
②导语：消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。写法容易见到的有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。
③主体：对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。按事情发生进步的先后顺序安排层次，按事物之间的逻辑关系安排层次。
④结语：消息的最后一句话或一段话，有些消息，事实说了解了，就无需结尾。它可对全文内容作概括性小结;可用带有启发勉励性的语言作结;可对发展势头作预测;可提出值得深思的问题。
4.六要点：时间、地址、人物、事件的起因、经过、结果。
2、解析新闻文本的什么时间办法
依据新闻特征大家在复习时可使用如下的六个步骤：
1.看标题信息，揣摩新闻种类;
2.抓记叙要点，知道大致内容;
3.理行文线索，分清段落层次;
4.辨叙述方法，领会布局特征;
5.挖中心主旨，理解文本意义;
6.析表现手法，以供鉴赏探究。
第一步“看标题信息”，类似作文审题;而“揣摩记叙种类”，则是指阅读的审题目的要比作文单一。即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通迅。
第二步“抓记叙要点”，这是由文体特征决定的。由于新闻的内容，无论哪类型型，一般都不能离开人物、时间、地址和事情的起因、进步、结果这六个要点。
第三步“理行文线索”，即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。针对考试大纲当中C层级的剖析综合“剖析语言特点，把握文章结构，概括中心意思”的考试知识点。
第四步“辨叙述方法”，即辨析文本主要使用的叙述方法，消息通常都是使用“倒金字塔”式，这跟普通的记叙文不同。而通迅的叙述方法就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间可能还会有插叙、补叙等叙述办法。这就需要大家阅读时要特别关注了。
第五步“挖中心主旨”，目的是针对考试大纲当中D层级的鉴赏评价“评价文本的主要看法和基本倾向”、“评价文本产生的社会价值和影响”和F层级的探究“探讨文本反映的生活价值和年代精神”这几个考试知识点。
第六步“析表现手法”，是从写作特征方面剖析新闻的基本需要，目的是针对考试大纲当中C层级的剖析综合“剖析文本的文体基本特点和主要表现手法”、D层级的鉴赏评价“对文本的某种特点作深度的考虑和判断”和F层级的探究“对文本的某种特点作深度的考虑和判断从不一样的角度和层面挖掘文本的深层意境”这类考试知识点。一般可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方法，烘托、借景抒情、等文学方法，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞办法几个角度去考虑。但因为新闻总是运用多种表现手法，而考试时的阅读时间十分有限，因此一般宜结合新闻对象，抓其中最主要、最突出的来剖析。
3、重点题型及答卷办法
1.针对新闻内容，结合生活实质，简明讲解我们的怎么看。例：“泰尔瓦塔村刚刚遭到海啸的重创之后急切需要救援，这个时候到灾区对孩子们进行心理辅导适合不适合”谈谈怎么看。答卷步骤：
综合权衡，稳妥立论
回读原文，甄选论据。明确看法之后需要作简明扼要的论述。应回读原文，从原文中精心挑选有力的论据用以支撑我们的看法。这一点尤为重要。
简要论述，联系实质。适合扼要引用原文重点句作为论据，还要作精要的论述，以证明看法的正确。有些时候，还要联系实质适度剖析，以使论证更为有力。
精要作结，回扣论点。。最后要用一句话作精要概述，回扣论点作结。句式参考样式：因此……;基于此，大家觉得……;简而言之，……
调查报阅读
1、调查报告文本特点一般来讲，调查报告的结构，由开头、主体和结尾三部分组成。
1.开头：
就调查的一些状况作简要的说明，譬如说明调查的目的、对象、经过、时间、方法、办法和结果等。如此做，有益于作者展开和读者理解整个调查报告的内容。还可以在调查报告的开头部分写一个像消息的导语一样的文字，提示一下全篇的主要内容，使读者先形成一个总的印象，以便飞速把握全文的中心。
2.主体：
调查报告中关于事的叙述和议论主要写在这部分里，是充分地表现主题的要紧部分。在内容安排上，主如果采取纵式、横式和对比三种结构形式。① 纵式结构。根据调查的顺序、时间的顺序或是依据事件发生的先后过程来写。这种纵式结构比较简单，合适表达线索单1、内容集中的报告内容。它的特征是内容连接贯通，结构条理了解。②横式结构。可以按调查的内容分为几个部分，加以叙述和说明。这种结构经常见到，它的特征是从几个不一样的角度、侧面回答问题，论述比较全方位、透彻，合适表述问题比较复杂，内容层次多的报告内容。写作时应该注意安排好各部分之间的逻辑关系，分清并列、从属、主次关系。③对比结构。即把两个不同对象加以对比写。从自始至终的对比中叫人们认识到不一样的思想、不一样的做法，会产生不一样的结果。结构安排上的对比是为了引起读者思想上的对比，使读者在对比中一定所是，否定所非。主体部分不管采取哪种结构，都要做到先后有序，主次分明，详略得当，联系紧密，层层深入，以更好地表现主题。
3.结尾。
可以是总结全文，深化主题;也可以是展望将来，提出期望;可是总结主题，强调意义;也可以无明显的结尾，全文由总到分，说完了事。结尾要简短有力，有话则长，无话则短，既不可草率从事，也不可多此一举。
2、调查报告的写作需要
1.材料真实。
报告中所运用的材料需要是真实靠谱的，确凿无误。时间、地址、人物、事件不可以虚构，数字需要准确，既不可以夸大，也不可以缩小。这是调查报告的一个最基本的特征。
2.对象典型。
调查报告反映的对象多种多样：正确的、反面的、现实的、历史的、个人的、单位的等事实都可以作为被调查对象，写进调查报告。但不管从哪一点取材，都需要注意典型性。只有被反映的对象具备典型意义，调查报告才真的具备现实意义和指导用途。
3.叙议结合。
调查报告以介绍事实材料为主，运用叙述的办法把事情的起因、进步和结果交待了解，但它不是运用文学具体描绘和形象刻画，是让读者详细了解经验成功之处或错误失误之处，所以要运用材料叙述来讲明问题。为了揭示事物的本质意义，表明作者的主观见解，在叙述的过程中，作者总是要进行一些议论。但这种议论只能是“画龙点睛”的，要恰如其分、点到即止。
4.比较有针对性。
调查报告反映典型，具备面上的指导用途，因此它具备强烈的针对性。它需要有针对性进行调查研究，对经验或教训作认真细致的剖析总结，指导群众去弄清他们都关心的事情或解决他们迫切需要解决的问题。调查办法：开调查会、个别访问、蹲点调查、现场察访
3、调查报告阅读办法
1.迅速准确地把握调查报告的内容。
飞速准确阅读文章第一段，把握调查的对象、内容。
阅读全文，知道了解事件的起因、进步和结果。注意事件的细节。
重点精读一些调查者总结采集的数据，调查者发表议论的部分，深入研究其核心内容。
整理文中的信息、把握文章结构、概括中心意思与其他种类的文章读解剖析办法一样。
2.注意调查报告中看法与材料的统一。调查报告是在叙述中把看法表达出来的，即在事实材料的基础上，得出看法。因此，大家应该注意在阅读中把握好文章中的材料与看法的统一问题。
运用一个或几个典型材料说明看法。大家应该注意材料的典型性，同时也应该注意材料内部的相互逻辑关系，从不一样的角度和侧面说明看法。
运用对比的材料来突出看法。这种对比，可以今昔、新旧、正反和成败等的对比。通过不同事物不同方面的对比，可以更好地突出事物特征，更好地划清是非界线，突出看法。对比还可以是具体的事实，也可以是统计数字、百分比。
用精准的数字来直接说明看法。基本统计数字、百分比，都可以反映事物的面貌和实质，可以增强说服力。在运用统计数字说明看法时，应该注意它的精准性，要实事求是，要有明确的目的性，运用时要依据内容的需要，力戒盲目堆砌数字，淹没看法。调查报告可以先摆材料后提看法，也可以先提看法再用材料加以说明。有时虽不明显地提出看法，但可以从讲解中看出看法。不管用哪种办法，必须要做到看法与材料的高度统一，以便更好地表现主题。
4、重点题型及解题办法
1.调查报告的鉴赏评价。
“评价文本的主要看法和基本倾向”。“文本的主要看法和基本倾向”主如果调查者的看法，需要认真梳理，全方位把握其要点和倾向，能找出他们支持自己有关看法的相应材料，剖析其逻辑推理的科学性，特别是对调查报告中的数据进行剖析，然后作源于己的价值判断。“评价文本产生的社会价值和影响”。“文本产生的社会价值和影响”可以是正面的也可以是负面的，高考考试考察一般会以正面的为主。调查报告的题材一般都是针对性最强的，与民生、社情、目前整个社会或某些阶层息息有关，因此会产生较大的社会价值和影响。阅读时要将视线扩大，将文章放到当时社会的大背景中，联系当时社会的政治经济情况、主流思想文化、各阶层的关注程度来进行对照，然后实事求是地进行评价阐释。“对文本的某种特点作深度的考虑和判断。”“文本的某种特点”主要落实于文本的思想情感、文本风格、语言特点、设问方法等方面。“作深度的考虑和判断”第一要能指出这种特点，然后联系文章说一说文章为何要打造这种特点，还要进一步指出这种特点有哪些好处、成效或不足，假如能提出一些建设性的建议就更好。
2.怎么样对调查报告进行探究。
紧紧把握考试概要来操作。“从不一样的角度和层面挖掘文本的深层意境”。“不一样的角度”可以是正面的角度、反面的角度，当时人的角度、旁观者的角度等等。“不一样的层面”指的是文本可达到的层次，如深层、浅层，实用层面、美学层面、哲学层面;可能涉及到的范畴，如政治、经济、科学、文化、风俗、娱乐、艺术、行文等。“挖掘文本的深层意境”就是要尽可能多从上述角度揭示更多的内容。
“探讨文本反映的生活价值和年代精神。”就是要剖析总结出调查对象的生活观，探讨他的生活价值，揭示他的这种生活反映了什么样的年代精神，在目前社会下有哪些积极意义。若是事件调查，则更多应从年代精神的角度进行探究。“探究文本中的疑点和难题，提源于己的见解”。这个考试知识点是考查考生的思维的全方位性、深刻性和质疑精神。要擅长对有疑问的地方提出怀疑、对难题尽可能依据文章或借用工具书试图形解析决，要擅长对文章内容进行辩证剖析、提出补充，并在此基础上提出更为科学、适当的看法。
应该注意的是，调查报告本身是一种极具科学性的文体，它是在事实的基础上得出看法调查的结果本身就极具科学性一般不可以随便否定。对调查报告进行探究，应更多地从社会价值的角度来考虑问题，进行一些社会学的原理，关注民生、经济，有时可以从自己的角度来对问题进行实例剖析。
