自2005年中考改革以来，“两考并一考”的考试策略让考试困难程度一再减少，最低分数线则随之一路“水涨船高”，也正是因为“双重任务”，使得中考考试试题的难易控制成为一个要紧问题。
上海中学校长唐盛昌觉得，每一次的中考考试试题中都能反映出命题者的价值取向。假如中考试试题目偏难，最低分数线整体降低，高分段和低分段的区别度扩大，全市平均分的降低必然致使社会上的一系列反应。每到此时便会有舆论的声音站出来，质疑中考的目的，声称中考不应为难考生云云；反之，假如题目偏容易，通常情况下引起的社会反响自然就小了，但学生间的区别度减少，最低分数线会常见上扬。比如，近年来中考一次比一次困难程度减少，零志愿最低分数线就已经以前年的540分左右上涨到了580分左右。各分数段之间的差异减小，中考作为“选拔人才”的功能就被弱化了。
那样，中考“选拔”功能弱化对于实验性示范性高中，是否会导致影响呢？对此，大多数学校老师觉得会有影响，但影响不是非常大。
应防止“一刀切”考试方法
复旦附中副校长吴剑觉得，从升学的角度来看，是没有问题的。但，吴剑补充说，中考困难程度降低对于学校的教学工作还是带来了一系列问题。因为这种学校在招生方面有较大的自主性，因此有近50%左右的生源是通过提前推荐自主录取等提前批次予以录取，这类学生在能力方面是遭到学校充分一定的；而剩下的生源则是通过中考的传统渠道进入高中，中考的困难程度一旦减少，学生考到高分的随机性就增大了，这批学生之间的个体差距就会比较大，那样学校在具体教学过程中就会遇见一些麻烦，怎么样全方位照顾到不同层次的学生成为重点问题。理论上讲，学校对学生应当以统一的需要去教学，但如此就会出现少部分同意能力、学习态度还不健全的同学上课听不懂的状况；假如减少教学的需要，就不符合实验性示范性学校的宗旨了。
其次的怎么看是，中考困难程度减少，对一部分有创造性天分、特别是有理科天分的学生来讲是不公平的。有的学生天资聪颖，但不擅长记忆性、基础性强的题目，机械性、重复性的题海战术不合适他们的个性，而他们又以男孩居多。这种学生在越趋简单的中考中体现不出任何优势，成为大量中段考生中的一个。而恰恰是比较适合实验性示范性高中教育模式的他们，却不能不在中考这道门前止步。一个平庸的中考分数可能抹杀的是一个学生的潜力与一个家庭的期望。
吴剑副校长指出，高中阶段的教育不是义务教育的范畴，作为校方期望中考还是应当起到一些选拔人才有哪些用途，由于对于学校来讲，仍然有着为民族、为国家培养出色人才的好愿望。而现实是，现在的中考还带有“毕业考”的性质，任何一次困难程度的提高都会引发社会舆论的重压，对于基础较差、没升学愿望的学生来讲也是不公平的，因此吴剑建议，高中升学的方法应当尽可能防止“一刀切”的考试方法，对所有学生进行统一标准、统一模式的考核已经不符合当下的时尚，“一刀切做法”事实上是对有才华的学生的不负责任，某种程度而言是“暴殄天物”。
