教育孩子需要家庭与婴幼儿园的一同努力
教育孩子并非老师一个人的事情，这需要家庭与婴幼儿园一同的去付出努力，并要做到时时的相交流，找出孩子们一些问题所存的重点，并准时的采取手段进行更正！
孩子在家和在学校的不同表现
在大家的生活之中，常有母亲们反应孩子在家一个样，在学校又是另一个样子，这常常让爸爸妈妈们没办法理解，其实使孩子产生这种双重的人格，多是因为爸爸妈妈与老师们交流不准时所导致的。
事例1：小小的脏话问题
4岁半的小小是个文明的“小绅士”，从来不说脏话。但一天从婴幼儿园回来，他居然冲着爷爷喊：“臭老头，你快点儿走啊！”可是，爷爷很溺爱这个孙子，还对他笑。此后，母亲总能听见小小说一些脏话。
母亲觉得他的脏话应该是在婴幼儿园学的，便主动和老师交流，把小小的这种行为反映给了老师。过了一段时间，婴幼儿园里拓展学习文明礼貌活动，教育孩子们孝顺爸爸妈妈、尊敬老人、用文明语言。同时，老师还布置一些给爷爷捶背、捏肩等家庭作业。在这个期间，母亲常常和老师交流，全家积极配合老师的教育，最后小小的坏行为彻底改掉了。
事例2：李文的交友问题
李文上婴幼儿园大班，一般母亲接送他上婴幼儿园时，会询问老师他在婴幼儿园的表现，每次，老师都说“挺好的”。可是近期一段时间，母亲发现李文和小区里的小朋友一块玩儿时，总会出现矛盾，有时他还霸占其他人的玩具，把别的小朋友弄哭。这样的情况不止出现一次，母亲心想：“难道老师只不过说好的，不说坏的吗？”
教育感悟：交流的重要程度
一般孩子在婴幼儿园和家庭的表现是有细微差别的，这种差别会致使母亲的教育出现盲点。譬如，事例2是一个典型的孩子交友的问题。一般在家，大大家都让着孩子，所以这样的情况困难出现；而在婴幼儿园里，小朋友们都是平等的，这种现象就比较容易发生。假如母亲不了解孩子的这类行为，也就困难发现他身上的问题。
而像事例1的母亲就是位细心又聪明的母亲。当她发现问题后，准时向老师反馈，还主动配合老师的教学，最后纠正了孩子说脏话的坏问题。这一点非常值得借鉴。（当然，事例1与事例2的表现，也会与孩子的敏锐期有关，这一点大家将在后面的章节里详细讲述。）
有效的交流办法
一些母亲在实质日常也了解和老师多交流，但只不过泛泛而谈，如问老师“我的儿子今天乖不乖？”“有没进步？”等等类似的问题。老师倡导以正面教育为主，一般像这种问题，他大多会选择“报喜不报忧”。结果致使话题还没充分地展开，就已经草草结束了。因此，母亲要想知道真实的孩子，不只要常常和老师交流，还要找到交流的好办法。
