刚刚过去的儿童节，到处都是为孩子们筹备的娱乐节目、游戏、戏剧，到处都是孩子，但在平常的双休日，却极少可以看到如此到处都是孩子的场景。就像世界著名媒体文化研究者尼尔波兹曼在《童年的消逝》中描述的那样：在文化传播中，童年作为一个社会结构已经很难为继，并且事实上已经没意义。
婴幼儿园的开创者、德国的福禄贝尔1837年时就说，3到6岁的孩子应该是没书本的学校，唯一的任务就是游戏。但目前，3到6岁的孩子在到处参加培训机构，到处都是焦虑地一心想要“帮助”孩子长大的爸爸妈妈。
哪个该为孩子消逝的童年快乐买单？华东师范大学学前教育学院张明红教授给出的建议是：爸爸妈妈们要把孩子的时光还给孩子，试着跟随孩子一块长大。 ——编者
不久前我去一所婴幼儿园为大班的孩子进行幼小衔接教育。老师让孩子们画马上成为小学生的自己。结果70%的孩子画了不开心的画，主题包含：我上课迟到如何解决？被老师罚站如何解决？老师非常凶如何解决？我上课和同学聊天被老师批评如何解决？我不会回答问题如何解决？……只有一个孩子说，小学了我可以写作业，非常高兴！放学时，老师就问这孩子的父母是怎么样与孩子交流的。父母说她常常对孩子说，终于盼到你可以背着书包进学校，母亲等这一天很长时间了，说明你长大了要成为小学生了。和婴幼儿园的小朋友天天回家工作就不同了，他们搭积木，而你会在我们的本子上搭积木，你去构造所有些思想，让老师知道你、了解你学会了多少。孩子感觉，这么好的事情为何我不要写作业？可见，低龄孩子的快乐与否非常大程度上与爸爸妈妈有关。
父母应该跟着孩子跑
其实，每人都有起跑线，有的人早一点，有的人晚一点。譬如卡尔威特直到3岁才开始起跑——0到3岁期间，他都不会说话；3到6岁时不只会说话了，还可以说6种外语；9岁时6种外语到了娴熟的地步。当时德国莱比锡大学的教授不相信，考完他后说，这个孩子应该来读大学。结果他14岁时就拿到了数学博士，21岁被大学聘为正教授。这说明每一个人都有自己起跑的时候，有的人早有的人晚，有的人先快车后慢车，有的人先慢车后快车，因此面对别的孩子的成功，父母淡定吧。
父母必须要了解孩子善于什么，绝不可以让教育的大环境把所有些孩子“一刀切”。目前小学老师常说，“我要叫你的孩子和其他人一样”，其实这并不好。我过去驳斥我儿子的小学老师，我说“我和你就不同，我的孩子和别的孩子不同没关系，我就要他和其他人不同”。父母千万不要变成孩子的累赘，在老师的鞭策下跟着老师一块赶孩子，这是错误的，父母要跟着孩子跑。
父母要教育孩子，就要先教育自己。不少父母在孩子小时候给孩子灌输不少常识，但这个时候，孩子最需要的是进步察看力、注意力、思维力和想像力。而且孩子越小，需要父母做的“功课”就越多，这类功课并非教孩子。
英国在2000年过去做过实验，把140对父母分两组，每组70个孩子。一组按期教父母怎么样教育孩子，让他了解孩子在每一个阶段该怎么样进步。还有一组则随意父母怎么样教育孩子。2007年这类孩子7岁时，科学家发现受过婴幼儿教育教育的父母抚育的70个孩子，有9个IQ超越了130，另外一组一个智商超常的都没。而且前一组孩子平均IQ高于后一组15个月。这说明孩子早期开发要遵循科学规律。
孩子的早期教育应该依据孩子不同年龄阶段特征和进步的需要。譬如，5、6个月的孩子有口腔探索欲，他喜欢把所有些东西放在嘴巴里，这是他最早的学习技巧。假如你禁止他探索，那孩子将来对新生事物就会非常难同意。
孩子小时候要给他足够多的刺激，譬如，十一国庆节放焰火，不少父母抱着孩子，看到烟花就说：“快看”、“好看”，看一个小时都是说这类，这对孩子可以形成脑细胞的刺激吗？有些父母就告诉孩子“五彩缤纷”、“姹紫嫣红”、“星星闪烁”、“海棠花开倒挂金钟”、“像大火球”……还有些父母带孩子看，但什么都不说，孩子一说，他还说“烦，话如何这么多？”假如你不让孩子说，那他就都屡见不鲜了。父母需要要给孩子很多语言刺激和手的刺激。
父母小心我们的控制欲
影响儿童大脑的，有积极原因也有消极原因。家庭的情绪、情感环境都会干扰到孩子的大脑发育。在轻松、快乐、幸福的家庭中，孩子的大脑发育会好，由于有适当的营养，有和蔼可亲的教育方法，爸爸妈妈也会给他提供不少教育资源。
妈妈的性格特点也非常重要。要选择一个性格好的母亲，至少是与人为善的母亲。孩子性格中绝大多数东西和妈妈有关，特别是情绪、情感。
另外要小心家庭功能紊乱。家庭的功能就是亲子教育，两代人间的教育。目前爸爸妈妈不做爸爸妈妈，爷爷奶奶做爸爸妈妈，父母是过客。不少家庭，孩子一个星期5天在爷爷奶奶家，还有两天姥姥带，父母就是看一看。上次我看到父母带孩子出去玩，孩子连玩都非常焦虑，上了滑梯，双眼还要偷窥父母在不在，由于父母一直在他不注意的时候偷偷溜走，他没安全感。连玩都焦虑，能发育怎么样？
还有强迫性养育风格。父母控制欲强，强迫孩子学这个、学那个，对孩子所有些东西都限制，最好是代替孩子思想。有一个孩子被父亲带到美国访学一年，母亲天天晚上6点视频，第一句话就是“想母亲吗？”孩子说“想”。“作业做完了吗？”“做完了”。“不要看电视，早点睡觉”。几天之后，孩子上来就说：“母亲我不想你了，作业做完了，电视不看的。”母亲非常伤心，说孩子没良心。这就是强迫性的养育风格。到了初中，父母说我为了你好，限制你打电话的时间、限制你看电视的时间，孩子完全没自我，在各方面自主性都非常差。
还有些家庭两个极端，热暴力和冷暴力，这也会干扰大脑的发育——持续性的重压会使得大脑产生器质性变化。大家都了解，前额叶皮质和海马区，长期的重压会致使什么？孩子会不说话。还有是记忆断裂，前学后忘，说话断断续续、结结巴巴，语言开发得晚。大伙都了解，重压非常大时，大家常常用不说话维持我们的心理安全感。孩子假如紧张得不了解母亲什么时间会吼、不了解母亲什么时间回来，就会一直有重压。大家要降低孩子的重压，和孩子打造好的亲子关系，让孩子轻松、快乐，不是谈谈而已。
语言能力直同意父母影响
孩子的语言也遭到父母文化程度的制约，美国1995年的一项研究调查了44个家庭。在孩子0到3岁之间，受过高等教育的爸爸妈妈3年中为孩子用过的词语有4500万个，而蓝领爸爸妈妈3年中用过的是2600万个，领救济金的爸爸妈妈是1500万。研究者写了一个报告叫“3000万的差异”。第一看到的是语言差异，然后就是智商进步、学业程度、人际交往和收获的差异。假如你早期和孩子有非常不错的互动，不只促进他的语言进步，还促进他各方面进步。受过高等教育爸爸妈妈的孩子，3岁时能达到1200个词语，而蓝领爸爸妈妈教育的孩子达到500、600个，领救济金的爸爸妈妈教育下的孩子是200到300个，孩子的语言不丰富，也会干扰认知。
德国不倡导学前教育，但早期有3样东西需要做。第一是社会尝试，为人处世，爱护物品、节省资源，公共场合的规则，包含自我保护，安全意识，这类都是需要要教的基本内容。第二是培养孩子的动手能力。第三就是情商的培养。愉快的情绪、情感的培养。并不是我反对孩子学外语、学钢琴，重点是孩子有没这个动机，他愿不想学。有些孩子一到了钢琴那边，像着了魔，手指流淌，忘我了，这是学习带来了快乐。
数理逻辑能力不是唯一准则
有时候，孩子是不是能成功，父母都用数理逻辑智能或者是用其他智能来衡量。譬如有些孩子绘画非常差，说明他的空间视觉智能比较差，但他的数理逻辑智能和语言智能可能很好。有一次婴幼儿园里，老师让大伙画海洋动物，这个孩子画了一团墨。他说我画的是章鱼，章鱼在一团墨后面，遇见敌人攻击，就喷了一团墨。虽不是让人认可的作品，但他交出了丰富的想象力。下一次，老师让他们画漂亮的冬季，他画了三个黑点，老师问这是什么？他说，这是北极熊在雪地上，就是两只双眼和一只鼻子。根据单一智能衡量，这个孩子一定只能得大叉，但老师一样感觉他也是聪明的孩子。
哈佛大学过去做了一个研究，显示缺少父爱的孩子，数理逻辑非常差，数学成绩会一直不理想。缺少母爱，在社会学、情绪情感会比较差。而父亲的职责是什么？跟我玩。在游戏、冒险、探索、动手能力、动作进步、思维能力进步方面占绝对的优势。母亲呢？交流。亲孩子，说话。父亲更多是和孩子玩，在游戏当中是孩子的玩伴、伴随和角逐者。目前没同伴角逐，父亲吃东西快，孩子就会像抢一样。
孩子虽然天生各有不同，但有时候是爸爸妈妈在给孩子做加分和减分的，也就是你孩子的社会性表现，是爸爸妈妈做加分和减分。像早期开发孩子的大脑等等，不可以想当然地适得其反。另外，大家必须要注意，即便爱孩子也不可以作为控制孩子的筹码。不少母亲说：“你看我为你做这个，我为你做那个”，其实这话没必要说。爱孩子是天性，教育孩子是你的责任。大家要让孩子高兴、幸福。大家要知道他的童心、童趣，发现他们喜欢什么爱什么，比较合适的启蒙教育源于家庭，最好的早期保教不能离开爸爸妈妈。
