近期，在浏览一些婴幼儿教育平台时，发现有一个话题讨论非常热烈，说的是一些孩子在婴幼儿园里掌握用食物玩具去“巴结”老师，或者去讨好其他小朋友，以期引起老师的其他小朋友的好感。
一些父母对婴幼儿的这种“社会化”行为既好笑又担心。好笑的是孩子居然这么会耍“小聪明”，担心的是孩子的这种“社会化”的行为是不是有益于其成长？
一些参与讨论的“准专家型”的父母觉得，婴幼儿在婴幼儿园里对老师和其他小朋友的“讨好”行为，一方面是其受社会干扰的结果，其次是其心智逐步成熟的体现。这是一个自然的现实，父母大可不必紧张。
有着一线幼教实践经验的专家觉得，婴幼儿行为过早“社会化”，大背景是社会环境，重点原因在于家庭教育方法的缺失，这种社会化的行为对婴幼儿的成长有着很多不利：
一是不利于婴幼儿培养正确的生活观。过早让孩子接触社会行为，会让孩子的生活观过早染上“资金至上”的色彩，不利于孩子的健康成长。
二是不利于孩子以后的正常社会交往能力的培养。婴幼儿交往的过早“社会化”，无助于引导孩子学习学会正确的社会交往能力。过于功利化的社会交往，有其客观存在的一面，但在平时的工作日常起到的负面用途可能更大，不对孩子的“功利”交往方法进行准时纠正，将不利于其成长。
怎么样引导婴幼儿有学习交往走上一个正途，专家觉得，应该多方面下手，以期起到根本的引导用途：
父母第一要以身做则，在家庭教育中正确引导孩子的言行。的确，婴幼儿在婴幼儿园的“行贿讨好”行为有社会干扰原因有哪些用途。但更要紧的是，家庭教育在其中饰演着更为重点的推波助澜用途，一些父母在平常的家庭教育中以社会阴暗的一面说事，或者在平时家庭行为中毫不禁忌地进行“厚黑”行为，这也直接影响了婴幼儿的行为判断标准。
因而，父母平时的日常，一方面要避免“功利”交往在孩子眼前出现，其次则更要以正确的言行来教育孩子，帮助孩子树立科学的生活观和社会交往意识。
第二，要重视家园共育有哪些用途，如发现婴幼儿“功利”交往行为有强化的趋势，父母必须要注意和老师相互配合，要重视婴幼儿园合法教育。有些时候，老师的教育比父母的苦口婆心的说教更为有效。只有家园一同下功夫，才能帮助婴幼儿树立科学的生活观与社会交往观。
