虽然小学数学课程是一些基本的内容，但对孩子来讲还是有困难的，很多孩子已经出现了“同题常犯了错误误”、“训练一直不可以完成”等现象。
记得国内著名教育家叶圣陶先生指出:“教学,是无需教。”学会正确的学习技巧对学习特别是小学数学非常重要。
而且学习技巧因人而异，不一样的孩子，合适不一样的学习技巧，在这时，为孩子选择适合的学习技巧是尤为重要的。
01 抓住课堂
科学重视和平常的研究，不合适突如其来的回顾。老师讲的每一堂课,浓度,倾听,跟随老师的想法。多听，多记老师所说的数学思想和学习技巧。不要把你的思维局限在某个问题上。比如，“转换思想”和“数与形的结合”等思维办法远比解决某一问题更为要紧。
02 优质的完成训练
所谓的优质是指高精度和高速度。
在做训练时，有时重复相相同种类型问题的训练，需要有意识地检查速度和准确性，并且在每次做完这类问题时都能更深入地考虑这类问题。如检查其内容、运用数学思维办法、解决问题的规律、方法等.除去老师布置要考虑认真完成。假如你不随便舍弃的话，你应该在任何时候都携带“钉子”的精神，沉思冥想。想法一直在无声无息中来到你身边。更要紧的是，这是一个挑战我们的机会。
成功带来信心，这对学习科学是非常重要的，而且它也促进你一次又一次地面对更多的困难挑战。甚至失败,真相也会给你留下深刻的印象,叫你在无声无息中当碰到同样的问题会深思错误是什么原因,以后怎么样防止。
03 认真考虑，多问问题
第一，老师给出了规律和定理，不止是为了“了解它是什么”，而且也是为了“了解为何”。假如你不知道你的学习，你应该了解它的根源。第二,学习任何学科应该持怀疑态度,尤其是在科学。教师的解说和教程内容都存在问题。确保不要堆积如山的问题，并完成这一天。简而言之，考虑和提问是清除学习隐患的最好办法。
04 总结比较,梳理你的思绪
1、要点的总结与比较。
在你学习完每一章之后，你应该对这一章的内容做一个框架图，或者在你的脑海中仔细阅读，以理清它们之间的关系。对于相似和混淆的要点需要进行分类和比较，有时可以用联想法加以区别。
2、课题的总结比较。
学生可以打造我们的题库。一个是不对的问题，另一个是一个非常不错的问题。对于容易见到的训练或考试错误，请写下所选的内容，并在笔记的一侧写上红色的笔。在考试之前,仅需读红笔的内容。还有一些很聪明或困难的问题需要记录，并且用红笔来注解本主题的所有办法和思想。伴随时间的推移，我可以总结出一些解决问题的规律，也可以用红笔写下这类规律。最后，它们将成为你宝贵的财富，对你的数学学习有非常大的帮忙。
05 课外实践的选择
课余时间对小学生来讲是很宝贵的。当课外训练愈加少和更好的时候，也是这样。每类型型的问题都学会了学习的办法，只须天天问两三道问题，日子里，你就会打开不少想法。
正确的学习技巧是非常重要的,但更要紧的是毅力,最好的的精神。只须你多考虑，多提问，把这种学习习惯融入你的生活，你肯定可以学好每一门课程。相信自己，学会学习技巧，你就会对所有些学习和激情有兴趣。
06 掌握主动预习
认真阅读教程，培养主动预习的习惯，在解说新常识之前，是获得数学常识的要紧方法。因此,培养自学的能力,在老师的指导下掌握读一本书,和老师精心设计考虑预览。
比如，当自学例子时，大家应该弄了解例子的内容是什么，告诉了哪些条件，需要了什么，怎么样在书中回答它们，为何要如此回答，是不是有新的解决方法和解决它们的步骤是什么。把握这类要紧问题，三思而后行，掌握运用现有常识自主探索新常识。
有的父母感到头疼的是他们的孩子在课堂上效率低下，重要原因是他们没一个好的预习。
07 听课不要只是听，要紧的是要考虑
一些学生的公式,自然的法则,如相当熟知,但实质的问题,但不了解怎么样开始,我不了解怎么样应用他们的常识来解决这个问题。假如有如此的问题，让学生解答：“从立方体的高度移除2厘米后，它就变成了一个立方体。它的表面积降低了48平方厘米。立方体的体积是多少？”
虽然学生对数学公式的记忆量非常不错，但因为问题涉及常识的广泛性，很多学生没办法解决问题的思维，这就需要学生在教师的指导下，逐步学会解决问题的思维办法。这个问题指的是长度单位、面积单位、矩形的图形、正方形、长方体、立方体；
因此，在课堂上，教师最大有哪些用途是：勉励；孩子们在课堂上用老师的思想，依赖老师的指导，考虑解决问题的想法；答案真的无关紧要；要紧的是办法！
08 准时总结解决问题的法律
一般说来，数学问题的解决是有规律可循的。在解决问题时，应该注意总结问题解决的规律。在解决每一项训练后，大家应注意以下几个问题：
主题的非常重要特点是什么？
解决方法的入门知识和基本图形?
怎么样察看、联想和转换话题？
用什么数学思想和办法来解决这个问题？
你有类似的主题主题?解决方法和思维方法有哪些异同？
在这个问题上你能找到多少解决方法？哪一个是最好的？哪种解决方法是一种特殊技能？你能总结在那种情况下用?
把一系列问题贯穿于问题解决的每个方面，逐步提升和坚持，儿童的心理稳定性和应付问题的能力可以不断提升，他们的思维能力就会得到训练和进步。
09 拓宽解题思路
在教学中，教师常常为学生设置疑问，提出问题，勉励学生多考虑，此时学生应积极考虑，拓宽思路，使广义思维更好地进步。
如此才能更好地启发学生考虑，交流常识之间的纵向和横向关系，改变解决问题的办法，拓宽学生解决问题的思维，培养学生思维的灵活性。
10 充分发挥错题本有哪些用途
每一个学生都筹备一本“记忆错误手册”，在平常的训练、单元测试或期中考试、期末考试中记录错误，并指出错误是什么原因，如此就纠正错误，将来也不会发生类似的错误。在实质的学习中,平常常看这本书,做到心中有数。
有很多学习好的同学，由于他们用错误的标题积极，并获得了高分。
11 “1×5”学习法
做一个问题，大家应该有一个问题去做收成。大家反对用题海策略。
做一个问题，从4个方面引导学生考虑:
这道题考查的要点是什么。
大家为何要这么做？
我是如何想的。
还有别的方法吗？
一个变量看到几个变化形式,觉得自己是一个测试的创造者,理解人的意图,问题看看能否有其他想法怎么办问题。
12 关于训练
在做训练过程中，有一种追求速度的心理状况。在检查问题时，学生粗枝大叶，粗枝大叶。在错误的问题上，它们被引导形成错误的问题剖析办法。剖析的目的在于使学生充分认识到错误阅读致使的问题解决错误，从而形成“我要正确阅读”的内在动机。大家应该引导学生认真地检查问题，真的理解问题的意义。
